段长会
贵州省石阡县第二幼儿园 555100
摘要：随着人们的生活水平不断提高，越来越多的家庭开始重视幼儿教育，因此如何有效提升幼儿园教学质量成了目前的重点，也是迫切需要解决的问题；如果教师还是采用“灌输式”的传统教学方式，尤其像数学这样过于抽象的领域，如果不改革，久而久之，幼儿容易产生抵触心理，再加上乏味的教学课堂，使幼儿对数学知识难以接受，更不能深入理解，这将对幼儿后续的学习与发展产生一定的影响。所以幼儿教师需要明确数学与游戏之间的关系，找到问题所在，才能更好地将游戏与数学相结合，提高数学教学质量。其实，在我们身边就有很多资源可以就地取材，比如我们周边的庄稼地、果园、河流等等，这些资源也被称为乡土资源，而合理利用这些资源，既能培养幼儿的环保意识，还体现了就地取材，因材施教的教学原则，最重要的是能够促进幼儿园教学形式的改革，使幼儿园教学质量不断提升。因此，本文研究了如何适当挖掘并合理利用乡土资源开展幼儿园数学游戏教学活动。
关键词：数学游戏；乡土资源；幼儿教育
一、幼儿园数学游戏活动中乡土资源融入的意义
在教师体制改革的推动下，幼儿教师需要重视自身的责任，确保在实际开展教育活动的过程中能够重视幼儿的主体地位，围绕幼儿开展教学，使得幼儿在教学活动中获得知识，促进幼儿的健康学习与发展，减少不利因素的出现。但由于部分幼儿园数学游戏教学形式较为单一，难以调动幼儿的参与兴趣，使幼儿产生不爱学、不想学的心理，从而限制幼儿能力的提升。比如在教幼儿计数时，绝大部分教师是在机械性的让幼儿去记，而不去关注幼儿的思维发展，不教给幼儿方法，这样的方式也加大了幼儿的理解难度，不利于幼儿对理解能力的培养，使幼儿园数学教学产生负面的影响，无法全面提高幼儿对数学知识的学习。因此，为了能够有效解决当前教学活动中存在的不足，掌握乡土资源运用的效果，从而能够优化各个环节的教学活动，合理的将幼儿园数学教学与乡土资源整合，为幼儿的学习带来众多帮助，同时优化多种教学形式，为幼儿创设优质的学习环境，促使其积极参与数学活动的同时能够获得知识的学习，最大化发挥乡土资源的作用，促进幼儿园数学活动的有效开展。
二、幼儿园数学游戏活动中乡土资源运用对策
（一）不同季节乡土资源的运用
在幼儿园实际开展教学的过程中，教师要充分认识到乡土资源运用的优势，同时能够根据不同季节的乡土资源优化教学形式，引导幼儿积极参与学习，并有效调动的幼儿的学习兴趣，避免受枯燥无味的数学活动影响。
例如，在周边都是庄稼的环境下开展教学，教师春天可以带领幼儿去观察花草、秋天可以带幼儿观察农作物，强化幼儿对乡村环境的认识，并且通过观察农作物可以激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿学习的积极性，因此，教师可以在幼儿观察农作物的活动中融入数学知识，促使幼儿能够在游戏中进行数学知识的学习，提高乡土资源的运用效果，为幼儿的数学学习提供更多帮助[1]。
（二）运用乡土资源开展种植游戏
在开展数学教学活动的过程中，教师不仅可以带领幼儿到户外开展数学游戏，还可以将乡土资源带到幼儿园开展活动。例如，教师可以围绕种植游戏开展教学，将幼儿园某一区域设置为种植角，并为每个班级分配不同大小的区域，让幼儿进行蔬菜、水果的种植，将幼儿分为若干个小组，促使幼儿能够积极与同伴探究和分享种植经验，在种植完成后引导幼儿对农作物进行观察比较，如：测量生长高度、观察颜色变化、叶子的形状等，记录自己所种植的农作物生长过程，使幼儿在积极参与种植游戏中获得知识的学习。待到农作物收获时，可以组织幼儿观察果实的颜色、大小、形状等，进一步学习数学知识。这样的教学活动不仅能够提高幼儿园数学游戏的趣味性，同时能够更加高效发挥乡土资源的作用，合理的运用乡土资源特点，挖掘农村的自然条件，优化幼儿园教学活动的形式，调动幼儿的数学学习兴趣，促进幼儿的健康学习与发展[2]。
（三）在乡土资源与数学游戏结合的同时提升到其他教学。
像沙子、黄泥、石头这些在农村都是常见的自然材料，取之不尽，而且绝大多数幼儿对这些材料有着天生的情感，所以我们可以充分利用这些材料进行教学游戏的建立，在构建游戏时，我们和孩子一起将石头洗干净，选取干净的黄沙与细腻安全的黄泥，并准备小铲子铲黄泥。准备好材料之后，请幼儿用石头和黄泥建房子、地板、水池等。还可以用黄泥捏各种小动物，还可以捏自己的好朋友，或者其他幼儿想要捏的事物，在游戏快结束时，引导幼儿计算一下建房子用了多少块石头、捏了什么动物，特征是什么，还可以请他们数一数所有的动物加起来有多少只耳朵，多少只眼睛等等问题，这样不仅可以使幼儿在游戏中进行互动，还能培养幼儿的思维能力，最重要是可以使他们在游戏中学习到数学知识。在乡土资源与数学游戏结合的基础上，还可以提升到其他教学，比如：我们可以准备一些大小不同的纸盒、各种安全健康的塑料瓶子、大小不同的木块，请幼儿用这些堆积成各种楼房，四合院，准备一些谷穗、玉米、辣椒等等，在堆积的四合院中用木块和纸盒做一个粮仓，把准备的谷穗、玉米等放进去。还可以准备一些蔬菜，用蔬菜制作南瓜娃娃、马铃薯小猪、玉米老爷爷、萝卜船，用丝瓜瓤制作长颈鹿等等。这些活动不仅锻炼了幼儿的动手能力，还丰富了幼儿的想象力。
结束语：总而言之，在幼儿园数学游戏活动开展的过程中，教师不仅需要运用多种多样的教学游戏形式，同时需要遵循幼儿发展特点，分析当前幼儿在游戏中的学习状态，合理的将乡土资源渗透到数学活动当中。除此之外，幼儿教师需要认识到乡土资源的优势，提高游戏设计的效果，加深幼儿对数学知识的认知，使得幼儿的数学水平有效提升，减少影响因素的出现，为幼儿园游戏活动的开展提供有力帮助。
参考文献
[1]龚建云. 乡土资源在开展幼儿户外游戏活动中的利用初探[J]. 中国农村教育,2019(20):120.
[2]邱蓝雨. 巧用乡土资源,开展幼儿户外游戏活动[J]. 小学教学参考,2020(03):94-95.