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浅谈如何提高小学生的随文写作能力

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：邬春燕

[导读] 语文是工具性和人文性相结合的学科，语文教学的核心就是在日常的语言教学过程中落实听说读写四项基本能力。但作为最能体现语文核心素养的语文写作环节，却一直是语文教学过程中的弱项。

成都市龙泉驿区青龙湖小学校邬春燕 610000

        语文是工具性和人文性相结合的学科，语文教学的核心就是在日常的语言教学过程中落实听说读写四项基本能力。但作为最能体现语文核心素养的语文写作环节，却一直是语文教学过程中的弱项。
        在教学实践中,我们发现部分学生面对习作题目常常无法下笔。他们不知道该写什么，即使在老师的指导下，写出的文章也篇幅短小，内容空洞乏味。他们往往视写作为负担。长此以往，学生必将丧失写作信心，直至惧怕写作。经过长期的观察和研究，我发现小学生写作能力低下有两个原因：从教师方面来说，部分老师对文本语言的品读还不够深，重分析轻赏析，没有灵活运用文本中积累的语言进行有效的读写训练。从学生层面来说，他们缺乏作文素材的积累。有的学生是缺乏生活体验,有的学生是在生活中不善于细心观察，不认真思考。面对学生怕写作文，写不出好作文，甚至是写不出作文的现状；面对脱离文本研读，单纯进行作文写作指导训练，导致作文教学效率不高的现状，以及语文课改的新要求，我积极地进行研究，想寻找出语文写作教学的新出路。
        针对小学语文写作教学的实际问题，我思考将文本研读和写作训练完美结合，进行片段式文本读写练习。经过长期的课堂实践，我发现借助文本读写训练点，在语文课堂中进行常规的读写练习，对培养学生的写作能力非常有帮助。在教学中，教给学生研读文本的方法，并生成自身独特阅读感受，鼓励他们将阅读感悟动笔写下来；引导学生利用文本语言进行小练笔，积累语文作文素材，对培养学生快乐写作的兴趣非常有帮助。在日常教育教学活动中，找准文本读写点，落实一课一写，我主要从以下几个方面来提升学生的写作能力：
        一、反复诵读,品读文本情感。
        文本研读中师生要共同参与。我们要努力要做到以读促写，以写促读，读写结合，做到能读有悟，有悟能写。将文本研读和写作训练完美结合，推进学生语文素养的全面提升。我们认为汉语是这个世界上最优美动听的声音，它有音律美，画面美，情感美，每一篇文本都是利用语言文字进行美的传递，所以我们的语文教学更应该重点品味文本的语言味。通过反复诵读，了解文本内容，提高语言的感受能力，帮助学生在这个过程中把文字背后所代表的画面、情感、音乐美都引导出来，通过诵读可把文字化成有声有色的事,有血有肉的人,色彩缤纷的景,感人肺腑的情,品出个中情味和趣味。

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        二、深读文本，搭建写作支架
        深入文本教学，理解文本中的字词的意思，学习文章的谋篇布局和各种修辞手法的运用，把握文章的写作技巧，将学生日常积累的好词佳句运用在文本读写过程中，落实高效高质量的读写任务。我们要深入文本教学，努力做到充分研读语言，理解文本。课文中的语言不仅是作者情感的表达，还体现着出作者在谋篇布局上的巧妙心思。在我们的日常教育教学活动中，我们需要在课堂教学中，引导学生感悟语言文字，通过比较、欣赏、体会作者运用语文文字的妙处，学习作者遣词造句的写作手法，通过关键字关键句赏析，给学生点拨文章写作的技巧。通过这一系列的写作铺垫，就可以帮助学生搭建文本写作的支架，明确写作思路。
        三、创设情境，激发写作兴趣
        在开展文本阅读研究过程中，还可以引导学生自主参与学习，学会做读书批注。首先，要创设情境感悟文本，拉近与文本的时代和空间距离，这样可以培养学生对文本阅读兴趣。学有所思，思有所感，感有所写，写有写法，还要引导学生充分发挥想象，拉近学生与文本之间的距离，最大限度的发挥主观能动性去感知文本。会表达是能写作的重要一步，引导学生发挥想象可以让表达更充分。展开合理想象，也是在培养学生的思维能力和语言能力。课堂教学中，我们发现，引导学生去想象，可以更多地激发学生的写作兴趣，让他们更积极地参与创作，让读写真正落到实处。
        四、整合素材，落实文本读写
        我们的语文教材题材广泛，内容丰富多彩，涉及范围非常广泛。因此，我们应该认真研读文本，让每一篇文章都能成为我们语文读写训练点，实现语文课堂上，利用文本语言来提高学生的写作水平。语文四项基本要求，听说读写，全面优秀发展不正是要这样吗？努力挖掘教材,打开思路,拓宽训练方式,使习作训练多样化,借助文本读写点，训练学生的写作能力，能让学生获得知识的同时也习得方法，在发展他们的思维和语言的同时,也可以提高他们的习作能力，达到读写结合,相得益彰的效果。
        总之，教师找准每篇文章的读写训练点，在课堂教学中为学生搭建写作的支架，引导学生深入研读文本，并将真情实感融入文本练笔中。同时，重视日常好词佳句的积累并运用到自己的写作成果中，充分调动学生的写作积极性，就能让每一堂课的读写训练落到实处，从而提高小学生的随文写作的能力，最终促进学生语文写作水平的全面提升。