初中历史教学中学生自主学习能力培养隋海光--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中历史教学中学生自主学习能力培养隋海光

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：隋海光

[导读] 教学效率的提高和学生自主学习能力的培养在近年来一直都是一个热门话题，而在近年来各种教学方式也是层出不穷，但有的效果与收益甚微，更甚者不仅没有事半功倍，反倒陷入教育失败的死循环。初中生处在懵懂时期，容易培养学生的兴趣爱好，从而促进初中生历史学习自主性的提高。

长春市九十中学隋海光 130021

摘要：教学效率的提高和学生自主学习能力的培养在近年来一直都是一个热门话题，而在近年来各种教学方式也是层出不穷，但有的效果与收益甚微，更甚者不仅没有事半功倍，反倒陷入教育失败的死循环。初中生处在懵懂时期，容易培养学生的兴趣爱好，从而促进初中生历史学习自主性的提高。
关键词：历史教学；初中历史；自主学习能力；教学策略
        历史是教学生学习、了解历史，以史为鉴，从历史中感悟过去一些历史伟人以及历史事件。在初中历史教学中，教师也总是利用课本讲解历史上发生的故事以及想象一些历史伟人的为伟岸形象。但枯燥的教学方式会让学生们的记忆点缺失，同时也会让学生把历史记在脑子里一听而过，导致事倍功半。这样学生也不会对历史产生学习兴趣，甚至于把历史当作一个可有可无的学科，导致老师在教学上面的失败，同时造成学生成绩的下滑。而促进学生自主学习能力提高的方法进入到教学的课堂之上时，学生本人被当作历史人物，参与历史事件，给与学生第一视角的体验，更好的让学生理解历史的魅力所在，同时培养学生爱历史，学历史的兴趣。接下来本文对培养学生自主学习能力的措施展开研究。
        1.为学生创造场景、亲身体验
        在老师日常的教学工作中，老师会运用多媒体演示教学。但教师在运用体验式教学方法时，应该提供本节有关的历史图片，历史事件的影视资料，以及为学生创造一个能实际参与的场景中。准备工作做完之后，才能在课堂上表演出更好的效果，学生对这节课的历史知识也会更深刻一些。之后在课上先提出提前指定的问题：如果你是清朝的某官员，当面的西方列强的入侵时，你会持什么态度以及做出什么措施来反抗或者应对。引导学生参与进来，只有学生参与进来，才会更大胆的表演，才能更快的融入历史人物的情绪中，这样也能给其他没有参与进来的同学一个先例，后面就会有更多的学生参与进来，课堂气氛肯定也会随之稳固提升，气氛点成为每节课的必备之选时，学生在历史上的学习更是手到擒来，各种历史人物、事件也会深记于心。成绩的提高肯定也只是时间问题。
        2.巧妙运用录音和视频文件
        自主学习能力培养需要以培养学生学习兴趣为前提。所以在教师可以通过历史视频、录音等内容提前为历史教学最好准备，也会对课堂气氛烘托有一定的促进作用。同时播放有关的历史文件，例如播放富阳宋殿村“千人坑”遗址，水牢等刑具处罚，让学生们知道当年小日本在中国的各种丑恶嘴脸以及犯下的无法原谅的恶行。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

从而引发学生们的历史情绪，让学生们对这段历史了然于心，这样不仅让学生真正了解历史，学习到知识，更培养了初中学生的爱国热情，一举两得，何乐而不为？
        3.合作参与历史课堂，共同探讨问题
        有力的合作也是培养学生自主学习能力的重要组成部分。在教学过程中的体验式表演不可能是一个学生的独角戏，他需要同学们一起参与进这个大实验过程。每个学生都可以从体验式教学中学习到东西，不仅仅是他们当堂参与的实验内容，同时也从团体合作中学习到了合作的重要性，以及培养学生在团体合作中协作交流意识。在很大程度上讲，这种体验式教学也更容易促进学生们对于学习知识本身的探讨。例如在学习某次国际会议不同国家所代表的观点和看法时，老师可以让同学们自由发挥，先让学生们按照自己理解中的大致内容以及大致内涵，然后通过学生们的整体协作之后进行现场表演，让他们诠释他们理解中的书中内涵，之后通过老师纠正，从而让他们对这段历史更加深刻，更加清晰。
        4.以现实、个性化的方式学习初中历史
        历史体现在每个人的实际生活中，教师要有意识地才有更具有实际性、生活化的方式促进学生理解。以往老师都会通过课本理论化的教学来使学生记忆有关的知识点，但是这种学习的效果可能收益甚微，使学生陷入一个历史的死循环里，记忆混乱以及成绩始终如一。而体验式教学就会让学生们跳出这个死循环，以更现实化的教学方式学生们学习历史知识，尝到历史学习的甜头。而且在之前大多数课堂上，课上的大多数知识点都是老师以强调为主，老师划出本节课的重要知识，学生课下死记硬背，只为了考试而学习历史知识，但是这种方法很容易就会让学生左耳进右耳出，不会记忆在学生们的大脑中。与此不同的是，体验式教学就会以更个性化的教学方式使学生在历史课堂上学习时更加开放，更加自由，不会有太多的负担，比如老师的针对性提问等等。
        五、结束语
        综上所述，自主学习能力提高最大的优势不仅仅在于提高学生的历史成绩，更重要的是为了学生今后为更全面的发展打下基石，让学生从初中开始热爱学习，而不是让学生们感受到学习的恐惧。同时，这种教学方法的实现也在一定程度上提供给教师一个契机，让老师感受新的教学方法，顺应创新潮流，让学生在课堂上玩有所成，同时学有所用。
参考文献：
[1]张元.浅析初中历史教学中学生自主学习能力培养-─--以华师大版《巴黎和会》一课为例[J.中学历史教学,2017(9) :43.
[2]金俊军.初中历史教学中学生自主学习能力培养[J].赤子(上中旬),2015(23):340 - 341.
[3]俞卫红.初中历史教学中学生自主学习能力培养分析[J].科教导刊,2015( 10x ) :131 -132.