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基于现代信息技术的高中物理实验教学

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：刘玉成

[导读] 现在的高中物理实验教学有两个主要的问题，一个就是一些地方性学校设施和仪器的不足导致物理实验课堂的信息技术利用水平不高。这些学校有的是因为能力有限，无法给学生提供现代化信息课堂，另外的学校认为有老师进行教学就足够了，不用依赖现代的信息设备，所以信息设备水平的不高会对高中物理实验的改革产生一定的阻碍。

河北省曲阳县第一高级中学刘玉成 073100

摘要：现在的高中物理实验教学有两个主要的问题，一个就是一些地方性学校设施和仪器的不足导致物理实验课堂的信息技术利用水平不高。这些学校有的是因为能力有限，无法给学生提供现代化信息课堂，另外的学校认为有老师进行教学就足够了，不用依赖现代的信息设备，所以信息设备水平的不高会对高中物理实验的改革产生一定的阻碍。
关键词：信息技术；高中物理实验教学；整合研讨
        现如今，信息技术逐渐成为课堂上不可或缺的工具。它大部分是以图片和短视频为主，内容灵活多变，为教师教学模式的创设提供了很大的作用，但是现在的高中物理实验教学过程中依然会存在着很多的不足和缺陷，这就需要教师来对现代信息技术有一个很好的应用，才能够从根本上提高课堂的质量。
        1.信息技术对高中物理教实验学改革的促进作用
        在当下，高中物理实验教学改革是离不开信息技术的促进的。首先，在高中，物理实验的学习已经到了一个比较专业化的阶段，其中所需要学习的一些内容十分的复杂枯燥，学生会有比较吃力的感觉，而以前的教学模式都是通过老师进行单一的论述，学生更是难以提起兴趣。而信息技术在高中物理实验课堂上的应用能够让学生更容易集中注意力，它可以通过视频图片等形式将复杂知识的内在含义更加直观的表达出来，学生理解的也就更加的轻松。其次，信息技术本身就包含着更加丰富的知识层面，它的操作及其的简便，只需要点击几下就能找出所需要的东西，这样的教学对课堂效率的提高以及学生学习能力的上升都有很大的促进作用。最后，信息技术在高中实验课堂上的应用还能够减轻教师的负担，在以前的高中物理实验教学模式当中，教学内容的重点难以掌控，教师也会有吃力的感觉，而将信息技术应用到课堂当中，可以很好的去解决这一类问题，对于一些复杂难懂的题目，也可以更加轻松的化解。
        2.在高中物理实验教学中信息技术应用策略分析?
        2.1在物理实验教学中应用信息技术?
        使用信息技术进行教学能够提高教学内容的观赏性，更加直观的让学生对学习内容进行了解，因此在进行物理教学时使用信息技术进行教学能够让学生更加直观地对物理实验过程以及现象进行观察，充分发挥信息技术的有效作用。例如，在进行有关“受力面积越小压力越大”内容的实验时，老师能够使用多媒体设备向学生展示实验过程，以动画的形式让学生进行观看，学生可以更加直观的了解每一步实验过程，具体观察实验中发生的所有变化，详细了解有关压力大小与受力面积之间的关系的知识。

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除此之外，在进行有关“杠杆原理”教学内容的教学时，受实验局限性的影响，因此老师也能够通过信息技术将实验过程制作成动画的形式向学生进行展示，让学生可以直接通过视频画面观察杠杆原理的具体内容，促进学生对教学内容产生更深的理解。
        2.2利用现代信息技术，营造生动直观的教学情境
        现代信息技术在高中物理课堂上的应用与传统的讲述教学相比，它更能够将抽象复杂的理论知识直观的生动的表现出来，营造活泼有趣的课堂氛围。举个例子来说，教师在教导学生进行压强方面的实验的时候，可以给学生创设一个问题的情景，通过给学生展示氮气与水发生反应产生红色喷泉的视频，可以让学生思考这种喷泉形成的原因。教师可以让学生大胆的表达自己的看法，学生回答的对还是错并不重要，关键是让学生积极的参与到讨论中来，如果没有人回答正确，教师可以再公布答案。喷泉效应的形成实际上是因为本身外界的大气压没有发生改变，但是将水注入的时候就会使氮气溶解，所以底内烧瓶的压力与外部的压力会形成一个压力差，然后将烧杯中的水放入烧瓶中，就会使氮气溶解，并且形成喷泉。因此，借助信息技术可以让学生学习到更多知识，使学生得到充分成长。
        2.3利用现代信息技术，确保学生的主体地位
        高中的物理教师可以很好的去利用现代信息技术寻找更加适合学生的学习方式，让学生能够自主学习、自主探究，还能够保证以学生为主体的教学模式，让学生对自己学习能够自由的支配。比如，在学习能量守恒定律，老师就可以给学生布置一些任务去查找与能量守恒有关的信息资料，如太阳所散发的光和热是否全部转化了呢，汽车所消耗的汽油产生的动力是否与汽油的热能相等呢，然后就可以把自己搜集到的资料进行整理归类，在课堂上学习这一方面内容的时候就能够与教师、同学之间进行分享与交流，那些复杂难懂的问题全班一起进行研究，最后由老师找寻恰当的教学视频进行播放，使学生可以更加直观的感受到能量的变化，让学生的大脑思维变得更加活跃，学生对学习会产生积极主动的态度，对学生的创新意识和自主学习能力也有一定的提高。
        结束语
        在这个科技发展日新月异的时代，信息技术在高中物理实验课堂上的应用是十分重要的，对学生学习能力的培养有着至关重要得推动作用，还能够让学生在以后的学习道路上越走越远
参考文献
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[2]杨清泉.基于DIS实验技术的高中物理实验教学应用初探[J].科技文汇下旬刊，2016（10）：112-113.
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