吴贤春
湖北省潜江市积玉口镇小学 433100
摘要：单元主题阅读教学模式是新课改全面实施后诞生的全新教学方式，深受教师和学生的喜爱。教师在新课程标准理论指导下，整合同一主题单元相关教学资源，将课内外阅读素材有效融合，深度开发和利用整体资源，为学生提供更多自主与探索机会，这对学生语文核心素养及整体能力发展具有积极促进作用。
关键词：小学语文；单元主题；阅读教学；问题；对策
引言
小学语文教材每个单元都有一个主题，体现了单元的教学重点和主旨思想，是对小学生进行阅读教学的关键。小学高年级阅读教学可以充分利用单元主题，强化小学生的阅读技能，形成完善的语文知识框架，让小学生获得个性化的阅读体验，促进德、智、体、美、劳全面发展。随着新课程改革的逐步深入，进行单元主题阅读教学势在必行，小学语文教师要重视字、词、句的训练，以读为本，以悟为主，以练为基，使小学生从被动学习向主动探究转变，展示小学生主题阅读的基本功。
一、小学高年级语文单元主题阅读教学存在的问题
（一）阅读空间封闭，学生思路受限
小学高年级语文阅读教学不应局限于课堂上，还要给小学生创造更多的学习空间，发挥小学生的特长，让他们感受到阅读带来的好处，跟随教师完成学习任务。封闭的阅读空间会限制小学生的思路，降低小学生对语文的好感，不利于小学生今后的学习和发展。
（二）教师阅读教学方式模式化
教师往往采用集体备课模式，教案高度相似。虽然这样的备课模式，大大提升了备课的效率并保证了教学模式的可靠性，但是存在很多弊端和缺陷。每个班级学生的实际情况存在明显差异，而教师的教学思路与教学习惯也不尽相同，教师在课前不能对集体备课成果进行调整则会导致教学出现偏差，无法将学生的特点和教学需求有效契合。在小学高年级单元阅读教学中，教师应该充分考量学生的学习需求。教学模式是教学发展的必然途径，教学模式化会导致教学陷入僵化状态。单元阅读教学要让学生与文本作者之间产生心灵碰撞和情感共鸣，这样才能够最大限度地发挥单元阅读教学的功能和价值。另外，单元阅读教学对教师提出了更高要求，教师需要展示出自己的教学风格与教学特色，而模式化教学则在很大程度上扼杀了学生的灵感。
二、小学高年级语文单元主题阅读教学的有效对策
（一）情境式教学，体悟单元主题情感
教师要注意教学的灵活性，让学生把课文中的主题情感延伸到现实生活中去，这样才能更好地体悟这个主题所传达的情感，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，真正地热爱生活，尊敬长辈，成为一个全面发展的人。例如，五年级下册中有一个单元是“亲情依依”，这个单元包含了四篇关于亲情的优秀课文，表达了亲人之间深厚的感情。亲情是永恒的主题，学生应该通过课文理解父母的辛劳，感受到父母对自己的爱，并怀有一颗感恩的心。
在教学过程中，教师要注重将课文内容与学生的真实情感相结合，如在课前可以让学生谈谈自己的家人，回忆家人为自己做过的最感动的一件事等。在学习完这个单元之后，让学生回家后帮助父母做一些力所能及的事情，体验父母的操劳。总之，将课文主题与现实生活相结合来进行教学，能够让学生真正体悟到阅读材料中的情感。
（二）加强阅读训练，培养学生语文素养
阅读训练是对学生阅读能力的考察和锻炼，也是提升学生语文素养的必要条件。语文素养的提升可以通过环境的熏陶或是课外的培养实现，农村学生在课外提高素养的机会较少，家里读书氛围不足，社区等配套的图书馆较少，这就需要教师在课上加强对学生的阅读训练，让学生在思考中提升个人能力。主题性阅读训练一是要从应试角度出发，二是要从素质教育方面开展。例如在《威尼斯的小艇》阅读教学中，我选取的阅读主题是“风景介绍”，首先我带领学生在文中找到描写“静态美”和“动态美”的句子，像“高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上……”是静态美，而“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”是动态美，让学生在阅读这些句子的同时学习其中的修辞手法。然后我针对主题选择课后的《威尼斯之夜》作为阅读材料，让学生自己寻找涉及修辞手法且描写景色的句子，并尝试以自己熟悉的风景为基础写一段类似的介绍文本，既锻炼学生修辞能力，也让学生练习了写作。
（三）指导阅读技巧，锻炼自主学习
在单元主题阅读教学中，应该做好阅读技巧的指导工作，消除高年级小学生的阅读困扰，让他们在阅读文章的同时，获得新的灵感。当小学生掌握了阅读技巧后，不仅能够提高阅读水平，也会间接强化做题能力和写作能力，让小学生学会自主学习。比如讲六年级上册第二单元，这个单元的主题是红军长征和建国，是对小学生进行德育的最佳途径。在阅读教学时，语文教师先带领小学生学习关于红军长征的历史，还给小学生讲述了红军长征路上发生一些故事，让小学生感受革命先烈的大无畏精神。
结束语
叶圣陶说过：“教材无非就是一个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”的确，教材的篇幅与容量毕竟是有限的，而语文学习的内涵与外延是无限的，关键在于让学生通过对教材课文的学习，掌握学习方法，学会举一反三地迁移与运用知识。单元主题教学在教学目标上更为明确，更为系统，为教师的教和学生的学提供了明确的教学方向和学习目标。通过单元主题教学，能让我们的语文课堂更加高效。
参考文献
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