王丽茜
云南省文山壮族苗族自治州丘北县温浏乡中心学校初中部 663208
摘要：语文来源于生活，语文学习更是要归于生活的表达与应用之中。因此，生活化教学在初中语文教学中的开展无疑成为教师教学的必经之路。但生活化教学不同于某些教学模式的固化与模板，教师在准备生活化教学方案时必须综合考虑到具体的生活情态与学生的心理认知，基于动态的生活实际调整具象化的教学方案，同时在教学过程中积极融入时代特色并关注学生的偏好，充分调动学生的学习兴趣、带动学生的心理与情感认同，从而促进初中语文教学课堂效果的优化。
关键词：初中语文；生活化教学；新课程改革
引言
在初中语文传统教学中，教师只是学生学习过程中知识的传输者并未对学生的知识做出良好的引导效果，导致学生无法在日常生活中灵活利用所学到的语文知识。但语文教学与学生的实际生活紧密相关，传统教学模式限制了学生生活技能的成长，因此要采用生活化教学突破传统单一的教学模式，利用生活化教学转变学生对于语文学习的态度，开拓学生学习事业，从而有效提高学生学习效率。
一、课堂教学中实现生活化教学内容的合理代入
传统教学模式下，老师往往通过照本宣科、因循守旧的模式来授课，一言堂的教学手段会让学生丧失对语文学习的兴趣，甚至让学生失去对语文的热爱；而生活化教学模式的有效导入则能够改变这一缺点。语文课堂上，老师在教学内容的安排中，注重其与学生现实生活的有效结合，生活化元素的有效导入，不仅能够丰富教学手段，还使得教学内容更加鲜活，在潜移默化中就能够唤起学生对于学习内容的认同感，从而强化学生对所学知识的领会程度。例如在《背影》这一课文的学习时，老师便可以结合学生的生活经验来导入课程，让学生脑海中形成一个画面：父亲送孩子去车站，临行时去为孩子买橘子；从而真正体会作者所要表达的情感。如此，学生才会更加容易的实现对文章主旨的理解，同时也使得学生的社会责任和家庭责任不断增强，让学生获得德育教育与知识教育的双丰收[1]。
二、运用生活化教学方法
为有效开展初中语文生活化教学，教师要在科学思想的引导下，运用生活化的教学方法。首先，教师要运用多元化的教学方法构建生活场景或提出生活化任务，以有效落实生活化教学理念。目前较为流行的多元教育思想有情境教育法、任务教育法、游戏教育法等。以学习《春》为例，教师可运用多媒体技术为学生播放春日景色的图片，组织学生针对图片及自己见过的春日景色展开讨论。通过这种教学方法，教师有效地将学生的视野与思维引入了生活场景之中，为生活化教学打下了稳固的基础。其次，教师要深挖教学内容，寻找教学内容与生活元素的结合点，依托教学，引导学生养成观察生活的习惯，提高学生观察生活的能力。
以学习《济南的冬天》为例，教师可组织学生在赏析完教材内容后，与本地的冬天景色展开对比，并大胆说出自己的观点，以此引导学生细致关注生活，提高其观察生活的能力与创新能力。通过这样的教学方法，学生在具体的情境体验中加深了对相关知识的理解，巩固了实践能力，其创新思维也得到了有效培养。在教学过程中，教师要注意全程贯彻以学生为本的教育思想，将学生转变为知识的主动探索者，自身仅发挥教学的引导者及思维的引导者作用，引导学生结合自身的经验与能力自主赏析教材，分析教材中蕴含的情感，抒发自身观点，广泛拓展学生的视野，培养学生的创新能力[2]。
三、添加生活实践，将语文引入生活
实践活动的融入也是生活化教学的重点和难点，优秀的生活实践方案设计不仅能够有效地调动学生的语文实践兴趣、提高学生的语文学习积极性，而且还能够促使学生形成生活化语文学习的思维，推动学生在日常生活中积极寻找语文并主动将语文知识内容应用、实践到生活中去。但是与此相反的，敷衍随便的实践方案设计不但无法达到理想中的教学效果，而且无疑会加重学生的负担，甚至使得学生对类似的实践活动和语文学习产生厌恶心理与消极情绪。语文教师在安排语文生活化实践活动的过程中，必须将学生可能的反应状态与实践体验考虑进去，从而尽可能地参考学生的实践偏好和日常体验，安排学生易于上手并且能够给学生带来愉悦体验的生活化实践。例如在教学“任务二新闻采访”这一部分内容时，教师可以将关于采访的基本知识介绍给学生，帮助学生弄明白新闻采访的流程、要素与注意事项等问题之后，为学生安排一个小型的采访实践作业，鼓励学生做“小记者”来进行采访活动。教师可以根据教材中提供的素材，组织学生选定选题方向与主要提纲，也可以完全给学生发挥的空间，由学生自主选择采访的对象与主题。这一实践活动可以利用课堂时间在学校内开展，也可以由学生在课堂之外去更广阔的空间探寻，但无论如何，对锻炼学生的“采访”能力以及提高学生的综合素质都是十分有帮助的[3]。
结束语
综上所述，开展初中语文生活化教学与语文学科的学科特点及素质教育发展方向十分契合，有助于提高学生的综合素养，促进语文教学的深度发展。因此，教师要升级教育思想与教学方法，实现生活化教学理念的有效融入，实现学生实践能力与语文素养的有效培养，并依托实践环节，巩固与强化学生的实践能力。同时，教师要转变对学生的评价方式，从单纯以成绩定好坏的标准转变为以学生的创新思维、实践能力等多项指标综合评判学生，为学生在生活化教学视野下的发展提供良好的方向指引。
参考文献
[1]赖帮乐.生活化教学在初中语文教学中的应用效果分析[J].才智,2019(31):144.
[2]周家玉.初中语文生活化教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(01):37-39.
[3]朱新英.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J].才智,2019(22):4.