王国周
云南省文山壮族苗族自治州丘北县温浏乡中心学校初中部 663208
摘要：随着教育理念的不断革新，核心素养背景下的初中语文教学更加注重学生的语文素养的培养，对与过去的“成绩论”也已经持摒弃的态度。在这样的要求下，初中语文阅读教学中心也从教师逐步转移到了学生身上，并且更加在意学生阅读能力的培养，不再是以阅读量评价学生阅读能力的强弱。个性化阅读作为展示核心素养理念下的初中语文教学效果的主要途径，促进学生对初中语文阅读教学的兴趣，彰显学生在阅读方面的个性的重要方法，在初中语文阅读教学中具有十分重要的作用。
关键词：个性化阅读；初中语文；教学分析
引言
新课程说明明确指出语文教学尊重学生作为主体的地位，注重学生的个性化。但是，由于学校教育的持续影响，一些早期中国教师在阅读教学中仍有一种传统的教学模式，教师必须发挥绝对的领导作用，必须鼓励学生与教师的回答相协调。这不仅影响到学生的潜能，而且影响到实现学习目标的困难。因此，重要的是要发展个性化阅读教学，使死生的学习生动，充分反映学生课堂的位置。因此，提高源语言个性化阅读教学是非常有益的。
一、个性化阅读在初中语文教学中的必要性分析
所谓个性化阅读是指以学生为教学的主体，让学生结合自己的阅历来体会感悟思考文章的思想内核。在个性化阅读过程中，学生的主观能动性得到完整地发挥运用，并充斥着创造力与个人色彩。当学生在个性化阅读过程中，学生主动积极地感受体会文本内容，而这些感受和思想启迪有反过来对学生产生积极的影响。因此可以说，个性化阅读对初中语文教学具有一定的促进作用。首先，个性化阅读有利于语文核心素养的培养。作为基础教育的一部分，中学课程更加注重学生的语言教育、学生读写能力的个性化、学生的个性化以及学生读写能力的培养，重点关注与核心教育相关的中小学教育理念。第二，个人阅读更适合现代教育。个性化学习传统的汉语教学法，其中学生注重学生的个人发展，与新一代人才培养策略相适应[1]。
二、初中语文个性化阅读教学措施
（一）以生为本，激活学生个性化阅读思维
为了实现语文课堂个性化阅读教学，课堂教师必须主动构建学生之间的和谐关系，明确确定学生的地位，尊重学生，同时形成有效的互动。个性化课程教学指导:与传统的被动学习方案不同，教师在教学过程中必须真正以学生为中心，他们必须为学生提供个性化的思维方式，给每个学生个人评分。
性化的阅读体验，从而有效激活学生个性化阅读思维，提升个性化阅读教学效果。例如，教师在对学生进行《刻舟求剑》教学的时候，在教学期间充分考虑到学生阅读主体作用，为学生设计出以下问题来激活学生个性化思维：“同学们，你们觉得文章之中的那个人能不能找到自己的剑？为什么？你们有什么办法可以寻找到他的剑吗？对于他这一行为你们有什么看法？”借助于这些问题来激活每位学生的思维，为每一位学生提供个性化阅读体验和感悟，这样学生自然在不同角度思考与分析中真正获得个性化阅读体验。
（二）使用个性化的语文阅读技巧
个性化阅读教学的落实离不开个性化阅读技巧的使用。个性化阅读要求学生在传统阅读方法基础上摸索适合自己的个性化阅读技巧，具体包括感悟法、质疑法和比较阅读法。比如，在学习《岳阳楼记》时，教师可以让学生自行与其他同类型文章做对比，通过比较文章情感、语言表现风格与用词技巧等来培养学生的个性化阅读技巧。同时教师可以鼓励学生提出质疑，在阅读中遇到问题时勇敢提出来，和同学或老师一起进行探讨，培养学生的个性化见解[2]。
（三）教师要适时进行启发式教学
在个性化阅读课堂上，学生除要学习基本字词句外，还要用心体会文章蕴含的深刻道理，逐渐形成健全的人格。同时，教师要结合初中生的心理特点以及理解能力，给学生推荐合适的书目。如果让学生自己选择文章阅读，有可能选择的文章太难，或不太适合当前年龄段阅读，这时语文教师要发挥引导和启发的作用。有些文章的文学性特别强，学生对一些精彩片段赏析时，有可能难以理解，因为每位学生的理解能力不同。此时，教师要帮助学生突破难点，引导学生体悟，适时启发，从而让学生准确把握文章大意。例如，学生在阅读《安徒生童话》时，可能无法很好把握文章的寓意，此时教师要进行恰当引导，让学生准确而深刻地理解文意。还有一些学生在阅读中读《新语》，因为这本书主要是关于汉代至魏晋一些名人的言行，也是作者阅读学生时的精神倾向，教师必须正确引导学生理解。对于励志的教学活动，老师必须及时看到每个学生的卡片和思维方式，以便于他们理解和享受阅读的乐趣。这就是个人可读性的真正目的。借助这种能力，师生可以在课堂内外阅读，充分发挥阅读的优势，从而提高阅读渠道中自己的个性[3]。
结束语
总的来说，在初中语文教学中落实个性化阅读教学是十分重要的，其能够提高学生阅读水平，培养学生的个性化见解，推动学生的个性化发展。
参考文献
[1]唐学洪.个性化阅读在初中语文教学中的应用探讨[J].读写算,2019(32):130.
[2]王静.个性化视角下的初中语文阅读教学研究[J].中学教学参考,2019(04):20-21.
[3]游来霞.个性化阅读和探究式阅读在初中语文教学中的应用[J].当代教研论丛,2018(07):36.