马彩仙
云南省曲靖市富源县大河镇大河小学 655505
摘要：如何合理优化小学拼音教学，使整体教学质量得到提高成为当前教学的重点。针对当前这一问题，本文主要对小学拼音教学基本现状进行了总结概括，重点对目前小学拼音教学的优化策略展开全面分析和研究，旨在提高拼音教学的质量。基于此，对小学语文低年级童话式拼音教学进行研究，仅供参考。
关键词：拼音教学；方法；策略
引言
汉语拼音是低年级学生学习语文的重点和难点，也是低年级学生进入小学阶段所面临的第一项有难度的学习任务。同时，汉语拼音是学生学习汉字十分重要的工具。因此，学好汉语拼音，对于学生打好语文学习的基础具有十分重要的意义。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是一个人最好的老师”，只有学生对所讲解的内容产生浓厚的探究欲望，才能够主动配合教师完成相应的学习任务，倘若学习兴趣不高，是很难主动参与教学活动中的，这更加不能实现提高教学质量的目的，因此作为一名优秀的小学语文教师，在进行汉语拼音教学时善于借助微课辅助教学。所谓“微课”是指运用先进的技术手段，按照认知规律将相应的知识点以碎片化的形式呈现出来，这不仅可以简化抽象化的拼音知识点，让学生学习起来不会吃力，反而觉得简单易懂，也具备很多优势，比如，教学时间短、教学内容较少、主题突出且充满趣味性。例如，在进行《口耳目》一节识字教学时，教师可以运用微课来激发学生的学习兴趣，使他们主动对汉字进行探讨和研究，使其更加容易理解相关汉语拼音，进而既可以发挥微课在教学中的价值，也可以实现提高学生综合识字能力的目的。
二、巧用插图，在看图中学拼音
低年级学生还处于形象思维发展阶段，对他们来说，丰富多彩的图片更能吸引他们的注意力。因此，教师可以抓住学生的这一特点，通过一系列的图画帮助学生更好地学习汉语拼音。在部编版教材中，每一课都配有精美的插图，这些插图或提示字母的发音，或提示字母的书写。通过图音形结合的方法，学生就能较快地掌握汉语拼音的朗读与书写。如大白鹅在水中的倒影有“e”的形状，“大白鹅”的“鹅”的发音与“e”相似；晾好的衣服前面有“i”的形状，“衣服”的“衣”的发音与“i”相似；蚕宝宝吐出的丝有“s”的形状，“吐丝”的“丝”的发音与“s”相似等等。在教学中，对于课本中的插图我们还可以适当地进行改编，让插图贴近学生的生活实际，让学生觉得学习拼音是一件很普遍而又简单的事，从而激发学生学习拼音的积极性。例如，学习《iuüyw》时，乌龟的龟壳的形状像“u”，“乌龟”的“乌”的发音与“u”相似。
在教学时，教师引导学生观察插图，并问：“图上画了些什么？哪些图形的形状与我们今天学习的字母相似？”学生在观察和思考的过程中，自然而然就掌握了汉语拼音的发音和字形。
三、教师可引导学生编童话
由于当前小学生年龄所影响，小学生的好奇心相对较强，教师要注重利用这一心理，引导学生编童话，在这种教学方式的推动下，学生的积极性将会得到充分调动。在实际的教学过程中，语文教师可密切与学生合作，为学生模拟真实的场景，为学生带来全新的体验，以童话故事的形式开展教学活动，这样学生的好奇心将会得到满足，促使学生更好地投入到学习中。例如，关于“g、k、h”的故事时，教师可引导学生编故事。小红和gg去幼儿园，兄妹俩玩了好多项目，突然觉得口k了，于是gg就去给妹妹买h的饮料，当妹妹看见gg买的饮料后，妹妹开心的看着哥哥笑了。再例如“j、q、x”的故事，学校组织趣味运动会，教师让每位小朋友报名参加喜（xi）欢的项目，健健（jian）选择了跳绳比赛、青青（qing）选择接（jie）力比赛，而茜茜（xi）选择计算，在各位同学的积极踊跃参加下，趣味运动会圆满结束，并且每位同学都取得了好的成绩。总而言之，在拼音教学过程中，语文教师要尽可能根据学生的兴趣爱好，结合学生的年龄特征，设计出具有趣味化的教学方式，引导学生的参与度，进而提高拼音教学的整体效率和质量。
四、在运用中巩固，熟练拼读
在集中学习拼音之后，教材采用全文注音的方式呈现课文内容，二年级下册开始采用难字注音的方式。这样做，是为了使学生在识字量不足、无法独立阅读的特殊阶段，得以借助拼音这个“拐杖”，辅助自主识字，进而实现独立阅读。在这一阶段，拼音学习的主要任务是在阅读中运用拼音、巩固拼音，教学时应有意识地加强拼音的练习，特别强调借助拼音把汉字读准，在“借助拼音读准字音”的自读课文环节给足时间，将拼音的巩固贯穿于低年级教学的全过程。如果学生读课文时出现某个字音没有读准的情况，可以让他再借助拼音读一读，不要急于范读、领读，要充分发挥拼音的作用，提升学生自主学习的能力。这个时期还可以通过练习査字典巩固拼音学习，鼓励学生主动使用音序査字法和部首査字法査检生字，促进学生对拼音的熟练掌握，使拼音的巩固与汉字的学习互相促进。
结束语
综上所述，新时期对我国教育事业提出了更高的要求，教学中应改变传统教学模式，灵活运用微课来加强学生教育指导，如今，微课已经成为课堂活动中的重要部分，它主要是指运用先进的技术手段，按照认知规律，将重难点知识以碎片化的方式呈现出来，进一步加深学生对相关拼音的记忆，进而全面提高小学语文汉语拼音教学水平和质量。
参考文献
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