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小学数学基于兴趣培养的策略

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：郑金雨

[导读] 在课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，引导学生明白如何开展科学学习。在小学数学课堂上，教师要不断更新教学模式与方法，选择灵活的数学教学方法，组织学生开展形式多样的教学活动，鼓励学生进行多思考，提高学生的学习积极性。基于此，本文对小学数学基于兴趣培养的策略进行探讨，以供参考。

浙江省瑞安市潘岱小学郑金雨

摘要：在课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，引导学生明白如何开展科学学习。在小学数学课堂上，教师要不断更新教学模式与方法，选择灵活的数学教学方法，组织学生开展形式多样的教学活动，鼓励学生进行多思考，提高学生的学习积极性。基于此，本文对小学数学基于兴趣培养的策略进行探讨，以供参考。
关键词：小学数学；兴趣培养；策略
        引言
        近几年，随着人们对教学质量和教学效率的要求逐渐提高，从源头改变教育现状越来越成为广大教师关注的话题。源头解决问题的实质就是要改变学生的学习观念，让学生自主自觉配合教师完成教学任务在这种情况下，教师要想引导学生积极参与课堂学习，最好的方法就是激发学生对数学的学习兴趣，使学生从心底喜欢上这门学科。
        一、小学数学教学中学生兴趣培养的重要性
        小学数学的学习难度相对较大，但如果小学生对数学学习具有非常浓厚的兴趣，那么他们在遇到困难时就不会放弃，而是迎难而上，这样也就能在不断向前的过程中有效提高小学数学的学习效率和质量。为了帮助小学生在今后的数学学习及成长过程中具有一个坚实的基础，教师应在实际的教学过程中充分地培养小学生的数学学习兴趣。而且，随着经济全球化的发展，数学的作用也日益凸显，在我们的日常生活中也被广泛应用。所以，每一个人都应该在自己的能力范围之内学习掌握更多的数学知识，提高自己的数学应用能力。小学数学教师要不断创新当前的教学手段，摒弃落后的教学观念。只有这样，小学生的数学学习兴趣才会被激发出来，他们的学习能力也才能得到提高。
        二、小学数学兴趣培养的策略
        （一）充分关联学生生活现实，培养学生学习兴趣
        在知识构架、内容特性上，小学数学中涉及的很多知识都与学生生活现实有着密切关联。可以说，生活是对数学的拓展和体现，数学是对生活的浓缩和凝练。因此，教师应该结合数学知识特性，寻找其与生活的对接点、关联点，让学生学会将抽象的数学知识转换为具体的生活问题，搭建起数学与生活之间的桥梁，拉近数学与生活之间的距离，为学生开展探索、深刻感知创设条件，以调动其数学求知欲，增强其学习数学知识的兴趣。例如，在教学“三角形”知识时，为了帮助学生深刻理解三角形的“稳定性”特征，教师可以让学生寻找生活中常见的“三角形”，然后在观察、了解、探究中加深理解，获得提升，对应的数学学习兴趣培养，数学能力增强也会得到切实发展。
        （二）创设情境，增强课程导入的趣味性
        在数学教学中，导入环节是非常重要的，直接影响着小学数学的课堂教学效率和教学质量。教师要根据课程内容和小学生的喜好，合理进行导入。第一，故事导入法。

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童话故事是小学生的最爱，特别是对低年级的小学生，故事对他们有很强的吸引力，数学课堂从一则有趣的童话故事开始，能瞬间增强数学的趣味性，激发小学生的兴趣，很自然地就进入数学课堂。第二，生活情境导入法。从小学生生活中比较常见的现象或事物入手，为小学生创设生活情境，使数学知识贴近学生，引导小学生凭借自己的生活经验主动学习。第三，游戏导入法。游戏是小学生喜欢的活动方式，以数学游戏进行课堂导入可以吸引小学生的注意力，引发小学生的各种猜想，让小学生在玩中学，在学中玩，使数学课堂充满童趣。以学习“数的整除”为例，教师可以让学生自己报一个自然数，思考不用计算器即可知道它能够被2、3、5中哪一个数整除，如：当说到25这个自然数时，即可知其能够被5整除；当说到12时，即可知其能够被2整除，由此激发学生强烈的求知欲望，积极主动地探寻内在的数学知识和奥秘。通过这样的方式，同学们顺理成章的对接下来的教学内容产生兴趣，课堂学习的气氛融洽，突出学生的学习主动性。
        （三）运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
        随着科技的不断发展，多媒体逐渐走进了课堂，应用现代化的教学技术刻不容缓。多媒体的运用为教育带来了不可忽视的影响，在教学过程中使用多媒体教学，能营造一种轻松愉悦的氛围，不会让学生感到枯燥乏味。多媒体教学还具有时效性和多样性的特点，利用多媒体，教师可以快速地把教程资源展现在学生面前，既节省了教师讲课和板书的时间，又能让教师传授更多的知识，增加了课堂的容量，能够取得较好的教学效果。不仅如此，使用多媒体还可以突出重点、化解难点，可以将数学中大部分抽象的事物形象化。多媒体教学可以提高学生的想象力，帮助学生理解、记忆数学知识，还可以给学生展现平时无法看到的景象，起到丰富教学内容的作用。
        （四）巧妙丰富教学形式，有效培养数学学习兴趣
        教学形式多种多样，教师要采用合适自己班级情况的形式，不能盲目乱用，如气氛活跃的班级就不能用更加活泼的教学形式，否则会造成适得其反的效果。在课程开始前，教师可以设置一些贴近于实际的场景带领学生发现数学的魅力，例如，我在讲解《圆的周长》这一章节时，可以利用多媒体技术进行辅助教学。将课本上的重点知识内容投放到多媒体屏幕上，利用课前的几分钟时间让学生根据大屏幕上的内容对所要学习的章节知识有一定的了解。教师再根据学生所提出的疑惑难题来引导学生自己动手演算推导计算公式，通过学生自己的推导，抽象复杂的公式概念就被转换成了自己理解的知识。
        结束语
        总之，对小学生而言，其数学学习兴趣的培养，是一个潜移默化、循序渐进、不断提升的过程。教师在开展具体培养指导时，应该以数学教学为载体，通过对诸多有效性、多元性、丰富性教学活动的组织和开展，让学生切实融入丰富数学体验生态内，以饱满热情、浓厚兴趣投身数学知识学习，进行数学问题探究，开启数学学习之旅。
参考文献
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[2]陈军.浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].课程教育研究,2019(45):170.
[3]王海兰.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].科普童话,2019(42):130.