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小学数学生活化教学策略的思考

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：张洪凤

[导读] 在教育改革的大背景下，如何让学生更加容易接受知识，是教师应该考虑的问题。数学的知识起源于生活，终将回归于生活，教师如何才能让数学生活化，让学生快乐地学习，提升学生学习兴趣，让我们一起来探讨。

黑龙江省海伦市永和乡中心小学张洪凤

摘要：在教育改革的大背景下，如何让学生更加容易接受知识，是教师应该考虑的问题数学的知识起源于生活，终将回归于生活，教师如何才能让数学生活化，让学生快乐地学习，提升学生学习兴趣，让我们一起来探讨。
关键词：小学数学；生活化；教学策略
        引言
        生活化教学模式近年来已经深受广大教师的欢迎，教师在小学数学教学中合理应用这一教学模式也能推进小学数学教学进度从而完成预期的教育目标。根据新课程标准的要求，教师在教学中应体会数学与生活的联系，引导学生应用数学知识解决生活问题，因此教师很有必要应用生活化教学策略。但是从目前我国小学数学教学生活化的教学现状来看并不乐观，需要教师意识到目前生活化教学中存在的问题并探讨有效的解决策略。
        1.小学数学教学现状
        从现阶段小学数学教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题有待解决，这些问题影响着小学数学教学质量和效率的提升。造成这些问题的主要原因就在于，在这个新课程改革之下，要求教师要更新教学观念和丰富教学内容、采用多样式的教学方式，但仍然有一部分教师没有及时地转变，选择的教学内容依然枯燥乏味，采取的教学形式依然单一。由于受到应试教育的深刻影响，不管是家长还是教师，都存在一部分人只重视孩子的成绩而忽视其他方面的发展，在课堂上一味地将数学基础知识灌输给学生，教学课堂氛围十分呆板、沉闷，这严重打击了学习积极性，甚至一部分学生已经对数学知识的学习产生了厌烦的心理。另外，部分小学数学教师在开展教学活动的过程中，并没有在新课程的背景下，充分体现学生的主体位置，依然由自己主导着整个教学课堂，学生则处于被动接受的位置，这样不仅影响着学生学习的积极性和主动性，还大大阻碍了数学知识运用能力的提升和教学效率的提高。
        2.新课程背景下小学数学生活化教学的有效策略
        2.1数学教学衔接生活
        今天的学生和以往的学生不同，学生在互联网的世界里面遨游，对待新鲜事物有着自己的独到见解。教师教学方法也需要与时俱进，不能像以往教学那样子，把课本上的知识直接读出来，然后教学生如何计算，学生痛苦地学习着，挣扎着，教学效率并不高。如果把我们数学生活化，把枯燥的知识编成小故事，讲解给大家。例如：我们在讲解“千克与克”这一章节内容时候，教师要以故事的形式讲解给学生，小孩子最喜欢听故事了。赵老师家里聚会，朋友在赶来的路上。

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赵老师要买2斤糖，到了之后，商家只有800克糖，同学们，你们知道赵老师买的糖，还差多少克吗？然后教师可以给出已知条件，一斤等于五百克……学生在这样的氛围中，既能学到知识，又能体会到生活的乐趣，学习怎么会不上心呢？
        2.2在教学中融入生活元素
        小学阶段学生对未知的事物充满好奇，同时在课堂上能集中注意力的时间很短，加上数学学科的知识对学生而言比较抽象，学生在学习这些复杂抽象的知识时积极性不高因此在教学中强化了生活元素与知识内容的关联。比如说以教学“加减法”这部分内容为例，结合了学生生活中常见的到小卖部购物计算价格为例子给同学们讲解，以此促进学生更好地理解这部分内容，进而让学生提高对数学学科的重视，突出数学教学生活化的价值。同时，又将枯燥无味的计算题改编为同学们喜欢的故事的形式，如在教学“20以内退位减法”这部分内容为例，在计算13-8时笔者通过故事给同学们呈现：13准备去对付8，个位上的3说：“我先来吧。”但是见到了8之后马上打了退堂鼓：“吓死我了哦，8这么大我够不着呀。”这时十位上的老大说：“怕什么，天塌下来我顶着，你看着。老大10-8=2，剩下的2再加上原来个位数的3，结果等于5。”可见，在这个教学过程中结合了故事的形式给同学们讲解加减法知识，学生也能记忆犹新，且对加减法的记忆也更加深刻。
        2.3提高数学教材应用的创造性
        小学数学教材对于小学数学教师来说，是非常重要的教学载体。随着新一轮基础教育课程改革的实施，小学数学教材发生了天翻地覆的转变。因此，在新课程背景下，任课教师在开展生活化小学数学教学活动的过程中，应该充分发掘小学数学教材中的知识内容，以此在实施小学数学生活化教学的过程中，创造性地应用小学数学教材。例如：小学数学教师在讲“小数乘法”一课时，小学数学教材中给出的是一个买卖风筝的情境，从表面上来看这一情境和学生的实际生活有着非常密切的关系，但是不同地区的物价标准有所不同。为了更好地增强小学的学习体会。在开展生活化小学数学教学活动的过程中，任课教师可以根据当地的实际情况，对这一生活化的教学内容进行适当的改编，以此使得教学内容更加贴合学生的实际生活，从而更有效地激发学生的学习兴趣。
        结束语
        教育也要跟随时代改变而改变，教师在教育学生过程中，不应该人云亦云，应该有自己的独到见解，让学生贴近生活，了解生活。教师引导学生进行学习的时候，应注重学生独立自主能力的训练，利用好现代科学技术，让技术为我们所用，又不要过分依赖技术，避免成为技术的奴隶。教师也要将小学数学和生活进行衔接，在生活中寻找解决问题的答案，了解现代化进程中的学生，他们爱好游戏，教师为了拉近与学生距离，尽量将数学贴合于情境中来，增添教学趣味性。
参考文献
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