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浅析提高小学语文教学效率的措施张洪翠

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：张洪翠

[导读] 在素质教育的促进和深刻背景下，更加注重学生的全面发展。因此，为了在小学实现科学合理的教育，教师必须能够形成一种生活观，使教学内容和过程更好地适应学生的学习需要和认知标准，与学生的真实生活相协调，充分推动学生积极参与教学的举措，激发学生对语言的强烈兴趣。这在很大程度上保证了语言教学质量，改善了学生的语言体验，提高了学生的语言质量。

黑龙江省海伦市永和乡中心小学张洪翠

摘要：在素质教育的促进和深刻背景下，更加注重学生的全面发展。因此，为了在小学实现科学合理的教育，教师必须能够形成一种生活观，使教学内容和过程更好地适应学生的学习需要和认知标准，与学生的真实生活相协调，充分推动学生积极参与教学的举措，激发学生对语言的强烈兴趣。这在很大程度上保证了语言教学质量，改善了学生的语言体验，提高了学生的语言质量。
关键词：小学语文；教学效率；提高措施
        引言
        语言是小学生学习经验的重要组成部分，在学生身心发展处于初级阶段，需要教师的正确指导的情况下，在小学阶段采取重要步骤建设语言能力。小学教师应充分利用教学的优势，发展多样化的学习模式，营造有趣积极的学习环境，使学生能够更有效地学习知识，大幅增加学生的学习机会和学习效率，促进学生的全面发展。
        1.创设生活化情境
        大部分教育资源与生活有关，为生活服务。人生教育的建议是，人生作为教学内容，必须由人生塑造才能找到学习材料。因此，小学语文教师必须从丰富的生活中把握现实和资源，为学生创造一种生活环境，让学生注意观察，要么是学生熟悉的生活，要么是学生完全陌生的环境，使他们对生活有更全面的认识，提高学生对生活的认识，使生活成为学生的学习障碍。这样，在一定的生活情况下，学生们就能更好地理解和把握学习内容，提高学习效率，大大提高小学语文教学的效果。比如阅读《我们美好的世界》。语言教师希望学生了解作者的精神情感，了解文学的哪些领域，展示地球的奇迹，学会在生活中寻找美。首先，语言教师可以使用多媒体向学生展示自然倾斜的图像、播放轻音乐、渲染课堂上的宽松听觉区域，以及让学生观看激发自然阅读教学内容兴趣的图像。
        2.开展学习活动，调动学生学习积极性
        传统教学模式下，教师占据了课堂教学的主体地位，导致学生的学习很被动，不能积极参与到课堂教学中，课堂学习氛围显得异常沉闷。小学语文教师在营造积极的课堂学习氛围时，可以开展多元化教学，如唱歌、词语接龙、对对联、讲故事等学习活动，通过趣味活动调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，让学生在游戏玩乐中能够感受到语文学习的魅力，掌握其中的知识内容，更好地进入到学习的状态，进一步提高学生的学习水平。
        3.有良好的课堂管理
        教师的组织能力是一种教学艺术，最能体现老师的实力。课堂上，需要老师灵活、恰当地运用各种教学技巧来组织课堂，调控课堂。课堂组织能力的好坏也直接影响到课堂教学的效果和质量。所以，一堂课首先要建立良好的课堂秩序。良好地课堂秩序不仅可以保障教学的有效进行，还可以培养学生良好的品质和习惯。

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其次，要紧凑而富有节奏的安排学生的学习活动，要善于集中孩子的注意力，保证学习精力的有效投入，促进学生积极参与教学活动。低年级的孩子本身自我控制的能力差，好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，就必须关注课堂上的每一个细节，有效组织教学。40分钟的课堂我会时不时地穿插一些小游戏、儿歌和口号，设计一些和孩子们的互动环节，这样既缩短了师生间的距离，也达到了集中孩子注意力的目的。这样一来，课堂教学就得到了保障，课堂教学的质量也得到了提升。
        4.借助多媒体教学，提高学生学习效率
        小学语文知识内容多且较为抽象，知识体系复杂，教师在课堂教学过程中，可以充分借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象的知识内容通过生动的图像、视频、音频等方式呈现给学生，例如，在《狼牙山五壮士》的教学过程中，教师可以通过播放相关的动画影片，化抽象为具体生动，帮助学生更好地掌握相关知识。同时能够为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习环境，让学生在此氛围中能够更加有效地掌握知识内容，切实提高学生的学习水平和学习效率，促进学生的全面发展。
        5.构建联想性识字情境课堂
        语文的课程从小学到大学在本质上都是相对枯燥的，但其中的内容又都是学生成才过程中必备的知识。对于小学生来讲，学好语文科目的基础就是会读、会写、会认各种字词。然而每一个汉字其自身知识都是单一的，过去教师在识字教学中，多数采用的课堂教学方式就是让学生反复读、反复写、反复记，以此来促进学生记忆力的提升。在教学改革不断深入的新型教学环境中，这种方式显然过于传统且相对单一和枯燥，无法有效调动学生们的汉字学习积极性。有研究显示，将一个汉字反复书写，会造成学生对该字的抵触以及识字的反感，从而更加不利于识字教学质量的提升。针对这种情况，教师就可以在识字教学中适时创新教学模式，对于不同的汉字选用不同的教学方法，以此来提升学生对于识字学习的新鲜感。拿形象化识字教学方式来说，我国流传至今的很多汉字都是从象形文字演化而来，所以教师可以充分利用这一特征来锻炼学生们的联想记忆能力，激发其学习兴趣。
        结束语
        综上所述，在小学语文教学过程中，教师要从多方面入手，为学生营造一个轻松积极的课堂学习氛围，有效激发学生的学习兴致，培养学生的学习能力和文学素养，陶冶学生的文学情操，进一步培养学生的发散性思维的学习能动性，从而提高学生的学习水平和学习效率，为后续的学习打下坚实的学习基础。
参考文献
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[2]董可宏.浅析小学语文课堂教学中如何提高教学效率[C]..教育理论研究（第七辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:31.
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