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“学历案”视角下高中数学学习目标的设计

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：杨富山

[导读] 随着新课程改革和新课程标准不断深入发展，在高中阶段的教学工作中，教育工作者不断探索和创新教学方法和教学模式。而传统课堂受应试教育和高考的影响，高中数学受到传统教学观念的束缚，课堂教学过程中往往忽视了学生的主体地位，对于学生逻辑思维能力的培养严重缺失。客观上学生对于高中数学的学习兴趣不足，因此教学效果有限，课堂教学和学生吸收知识的有效性不足。而学历案却给高中数学教学工作带来极大的思考，并得到了广泛的

四川省双流艺体中学杨富山

摘要：随着新课程改革和新课程标准不断深入发展，在高中阶段的教学工作中，教育工作者不断探索和创新教学方法和教学模式。而传统课堂受应试教育和高考的影响，高中数学受到传统教学观念的束缚，课堂教学过程中往往忽视了学生的主体地位，对于学生逻辑思维能力的培养严重缺失。客观上学生对于高中数学的学习兴趣不足，因此教学效果有限，课堂教学和学生吸收知识的有效性不足。而学历案却给高中数学教学工作带来极大的思考，并得到了广泛的应用，且取得一定的成效。将高中数学知识变得更立体，更有利于学生综合素质的发展。因此本文在学历案的视角下探索设计高中数学学习目标，以课程标准为原则，运用更科学的学历案模式设计更适合高中学生认知和基础的学习目标，以期增强高中数学课堂有效性，培养学生数学核心素养。
关键词：学历案，高中数学，学习目标
        前言：在新时期下高中数学课程改革也不断触及课堂学习目标的设计，科学的学习目标配合现代教学开展有着积极的效果，也更符合学生在课堂上的接受和体验。而传统的高中数学课堂学习目标却突出教师教的设计，仅要求学生掌握对数学问题的解题步骤和方法，应试性过强，学生的自主性差，参与度不高，因此学习效果不佳。而利用学历案教学模式设计学习目标以新课标为基础，以学生认知和兴趣为原则，更科学，更系统地解剖高中数学课堂教学，进而设计出更适合学生发展的学习目标。设计之前，我们首先要清楚学历案的概念和原则，学习目标的概念，以及如何设计学习目标，只有洞悉以上几点才能在学历案视角下设计好高中数学学习目标。本文旨在促进高中数学的良好发展，以供相关教育工作者参考交流。
        一、学历案的概念和原则
        学历案强调学生学习的经历和过程，是指教师在教学目标之下运用合理的教学方法，围绕具体的知识点进行教学。教学过程强调学生能够学会什么，让学生学习过程更清晰，并进一步让学生能够根据自身学习状况，自主地针对学习情况建构知识体系。学历案与学案最大的不同在于凸显学生的主体地位和自主创造性，除此之外，学案大多是一课一练的模式。课堂教学模式主要表现为：教师教授，学生学习和练习，教师讲解纠错，布置作业巩固提高。而学历案模式则更加完善，学历案的原则以整体性和科学性为主，突出教学主题和主线的教学目标，学习中的疑难点更清晰。除练习和巩固提高外，学习过程，也增加了预习，复习和课后检测。总体上学历案是教师根据课程标准、教材、学情制定相应的学习目标，将学生的兴趣与需求、过程与方法发挥得淋漓尽致。
        二、什么是学习目标
        学习目标顾名思义就是通过学生学习，师生合作后，期望学生达成的目标。对于教学工作而言它既是起点，也是终点。课堂目标也为学习目标而服务，对于教学活动的开展和教学方法的运用有着积极的指导意义，控制教学方向，而重点则是能转变学习方式、利于提高教学效益和作为学习评价的依据。学习目标以学生为主且能根据不同层次的学生而改变，因此范围性更广，也更加具体科学。

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简言之学习目标的设计要根据不同学生的学习情况而定，操作性和实现性要强。学习目标主要分为三部分：第一学习情况，第二知识的掌握程度，第三学习收获。这三部分主要回答了以下问题：“学生要学习的内容，突出重难点；能否熟练运用所学知识？”例如在高中数学人教版必修四第1课时任意角教学，教学主要是要回顾角的定义和象限角概念。因此第一课时的学习目标就可以如此设计：学生能否充分理解任意角和区间角的概念，根据直角坐标系来讨论任意角，掌握区间角的集合的书写，最终增强学生的应用意识。
        三、如何制定学习目标
        如何制定学习目标？目标有很多，为什么非要确定某种学习目标呢？可供教师参考制定学习目标的有学生的认知兴趣以及新课程标准。并且学习目标能够充分地反映学生学习的状况，学习过程是否合理？学习效果是否达成要求？可以参照以下几点来制定学习目标：第一，立足新课程标准，定位学习目标。高中数学首要面对的是高考，因此在制定前教师应该充分的解读新课程标准和历年数学高考，积极与所学的知识进行参考和融合，从而更科学地制定学习目标。第二，学习目标的制定，要能突出重点和难点，让学生能够清楚地把握学习，处理好疑点难点，并在学习中不断向学习目标靠拢，实现学习目标的高度达成。例如高中数学人教版必修四第7课时同角三角函数的基本关系，学习目标的制定就参照之前任意角的概念，突出重点和难点：同角三角函数的基本关系式和变式应用，以及角函数值符号的确定。由此目标可以设计为：学生能够根据三角函数的概念，推导出函数的基本关系式，并能灵活运用变形式解决问题。
        四、学历案视角下的高中数学学习目标的设计
        高中数学有着抽象性的特点，教师在设计学历案时，要充分的与教学内容相结合，参考学生的基础和认知。目标设计针对性要强，还要把握好关键节点。对所教内容和学生的学习进行预测判断，考虑学生可能遇到的重点和难点，进而在教学中做好部署。例如必修四第16课时正弦余弦函数的性质，教师需要制定步骤具体鲜明的学习任务，通过图象的直观反映说明函数图象有怎样的特征？从而让学生通过自主探讨更好地完成学习目标。
        结语：综上所述，教师在学历按视角下设计好高中数学的学习目标的过程不是一蹴而就的。教师要充分了解二者的概念和原则，真正发挥学历案针对性强的特点和优势，提高学生学习兴趣热情和自主探究力。让学生能更地投入到学习中，教师同时也要实时把控好学生学习情况，为学习目标的实施和实现注入动力。真正增强课堂教学质量，提高学生数学核心素养。
参考文献：
[1]刘玲.高中生数学学习情感目标达成的教学策略[J].新课程（教育学术),2017,(7):201.
[2]田群宝.高中生思维风格、成就目标定向与数学学习策略的关系研究[D].北京:首都师范大学,2018.
[3]陈莲花.浅谈新课改背景下高中数学教学方法--目标导向下的探索性快乐学习[J].中华少年（研究青少年教育）,2013,(17):45-45. DOI:10.3969/j.issn.1004-2377.2013.17.046.