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优化小学语文阅读教学的有效策略吴月和

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：吴月和

[导读] 阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识，推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升，也能够让教师更好地开展语文课堂教学，由此我们可以看出，阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。但是在当前的小学语文阅读教学过程中，许多教师依然会出现各种各样的教学问题，导致了学生无法正确认知阅读学习的重要性。基于此，对优化小学语文阅读教学的有效策略进行研究，仅供参考。

浙江省瑞安市陶山镇中心小学吴月和

摘要：阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识，推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升，也能够让教师更好地开展语文课堂教学，由此我们可以看出，阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。但是在当前的小学语文阅读教学过程中，许多教师依然会出现各种各样的教学问题，导致了学生无法正确认知阅读学习的重要性。基于此，对优化小学语文阅读教学的有效策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效策略
        引言
        随着新课程教育改革的推进，小学语文教育教学也随之发生了巨大的变革。在开放课堂教学形式，活跃课堂氛围的学习前提下，对学生的语文阅读学习也提出了新的要求。摒弃传统陈旧的语文阅读教学模式，通过有效的教学形式和适宜的教学手段来进行课堂阅读教学，使学生能在教师的教学引领下逐步深入地掌握阅读学习方法，用以高效指导自己的阅读学习行为。
        一、预设阅读问题，启发学生思维
        学生在阅读的过程中不只是需要了解到表面的文字知识，还需要结合文章知识内容进行更加深层次的思考与分析，透过文字了解其中内涵。以往的小学语文阅读教学，许多学生在参与语文阅读学习的过程中并没有形成良好的思考习惯，这就需要引起广大知识传授者的高度重视，并且结合具体的阅读文本进行深入分析，预设相关的阅读问题，启发学生的思维。例如，在进行《琥珀》教学的过程中，为了引导学生在阅读课文中进行自主思考，老师在让学生开展阅读活动之前就提出了问题：蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？琥珀的形成经历了哪两个阶段？需要具备哪些基本条件？为什么科学家会推测苍蝇快乐，而蜘蛛却是小心翼翼的呢？这和后面的结果有什么联系呢？通过相关问题的提出，有效激发了学生内心的好奇与探索兴趣。然后，老师让学生带着这些问题对课文展开阅读，一边阅读一边思考，并且要求学生结合自己的理解作出总结。在规定的课堂时间之后老师让学生举手发言，鼓励学生大胆阐述自己的观点与想法，要求其他学生集中注意力听讲，及时进行知识补充。
        二、重视日常语言积累，循序渐进地培养学生的阅读能力
        我们都知道，语文学习离不开日常的语言文字积累，叶圣陶先生曾明确表示，学生写的文章，其实就是综合地表现他的知识、语言、文化思想等方面的积累与沉淀。由此可见，养成平日的阅读积累习惯对学生的阅读能力培养有着至关重要的促进作用。在课前的阅读预习过程中，教师就可以提前给学生布置阅读积累的学习任务。在通读课文的预习过程中，学生通过摘录优美句子，圈画重点词语的阅读学习方法，不仅能够提升语言文字的感悟能力，而且能在日积月累的语言文化熏陶下，逐步形成一定的文字阅读能力。例如，在学习《月是故乡明》一文时，就可以先引领学生通过课前的预习学习环节，在预习文章知识内容的同时，去初步感知文章大意，并从整体上把握文本的思想情感。

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然后可以充分发挥学生的自主阅读与积累力量在圈画并积累“恍然大悟”“烟波浩渺”“良辰美景”等词语的同时，可以就文章中的优美句子或是苏轼《赤壁赋》中的名句进行积累。通过对文字语言的积累，循序渐进地培养了学生的阅读能力。
        三、减轻学生学习压力，不断创新教学形式
        教师在整个学习过程中起着至关重要的作用。因此，高、低的教育水平和新的教育观念对学生的学习有深刻的影响。由于目前的小学教育尚未完全免除学校教育，许多教师仍处于非常传统的阶段，学生只注重学生的知识，而学生的发展却被完全忽视——这显然不是科学教学的方式。尽管当前形势下课程改革花了一些时间，但用学习成果来判断教学质量的观念依然根深蒂固。在这些学习形式中，学生的学习习惯只有很难养成，而且往往对学习失去兴趣，这不仅提高了小学的读写质量，而且严重影响了学生以后的学习。小学文学教学实践中，枯燥的教学几乎是通过学生的学习过程进行的，这在教学过程中也是教师通常的做法。这种教学对于提高学生的语言考试成绩至关重要，在某种程度上有助于学生记住基本的语言知识。但是，从长远来看，这种形式的教育不适合学生的全面和质量发展，也不适合小学教育的基本需要。因此，教师今后在小学读书学习实践中应积极发明新形式的学习，采用更广泛、更丰富的方法吸引学生的注意力，使学生从以往被动学习转向学习，激发学习兴趣，鼓励他们提供有效的学习体验。
        四、展开学生综合语用能力锻炼
        随着教学的不断推进，教师还可以基于阅读文章的分析解读来锻炼学生的综合语用能力。当讲到一些很好的语句时，教师要让学生多做这些语言的分析解读，让学生用心品味这些语言的特点，将其中的描写刻画方式做吸收掌握，在今后的写作训练中可以慢慢尝试将这些内容用到自己的作文中。不仅如此，教师还可以结合一些典型句型来和学生一同做剖析，并且首先从造句训练出发，让学生展开相应的语言应用。这样的教学过程既是就阅读课堂的延伸，这也能够让学生的语言能力得到良好培养与构建，这才是阅读教学要达到的综合实施效果。课文中有很多值得学生用心品读的语句，教师可以找出一些典型范例，首先指导大家做赏析，然后设计一些有针对性的语言应用活动。
        结束语
        阅读教学是小学语文课堂上非常重要的构成部分，阅读课堂的实施效果和学生在文本阅读中学到的内容会直接影响学生学科能力的形成。因此，教师在展开阅读教学时要善于结合文章特点，就教学模式做有针对性的选择。既要关注到学生基础语言知识的积累，也要培养与锻炼学生的阅读感受力，强化学生自主文本分析能力的锻炼。
参考文献
[1]张军锋.小学语文阅读有效教学策略探微[J].知识窗(教师版),2019(12):55.
[2]沈淑萍.提高小学语文阅读教学的有效策略[J].天津教育,2019(36):160+162.
[3]李广霞.小学语文阅读教学的有效策略[J].天津教育,2019(36):164-165.