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幼儿园生成课程教学模式的构建方法分析

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：吴利琴

[导读] 在目前的幼儿园教育教学中，需要重视幼儿的创新实践和自主发展，减少传统性教学的要求和限制，以此让幼儿在课程中有综合素质的提升。幼儿园生成课程是在此教学背景下形成的新型教育思想和方法，需要构建教学模式，保证幼儿在课程中的参与，也使课程有序开展，让教学的开展符合幼儿的兴趣、感受、行为，从而提高幼儿教育的效果。在构建方法上要做课前假设，课程中针对幼儿的实际情况调整内容和时间，并做课后反思，保证幼儿的实践参

广东省平远县第二幼儿园吴利琴

摘要：在目前的幼儿园教育教学中，需要重视幼儿的创新实践和自主发展，减少传统性教学的要求和限制，以此让幼儿在课程中有综合素质的提升。幼儿园生成课程是在此教学背景下形成的新型教育思想和方法，需要构建教学模式，保证幼儿在课程中的参与，也使课程有序开展，让教学的开展符合幼儿的兴趣、感受、行为，从而提高幼儿教育的效果。在构建方法上要做课前假设，课程中针对幼儿的实际情况调整内容和时间，并做课后反思，保证幼儿的实践参与。
关键词:幼儿园；生成课程；教学模式；构建方法
        前言:幼儿园生成课程是新教育背景下的全新教育方式，在实际的开展中面临教学内容与幼儿实际参与感受相差较大，课程开展断断续续，幼儿个人感受较少的情况，降低了课程教学的效果，幼儿在其中也没有主动性的参与。对于此，教师应注重自身教育思想的转变，并从生成课程的定义出发，构建有效的教学模式，既解决实际问题，也使幼儿能够在生成课程中依据自主认识建构认知和思想，有能力和知识的自主发展。
        一、幼儿园生成课程的介绍
        幼儿园生成课程是教育改革发展的新思路，以幼儿为课程教学的主体，保证幼儿在课程中的实践参与、真实体会、认知建构。课程的开展没有固定的形式和内容，一切以幼儿的表现和认知为基础生成课程的教学方向，在形式上较为灵活，能够从幼儿的客观表现出发做教学引导。生成课程利于教学内容的阐述，能够保证教育教学的质量[1]。幼儿园生成课程实施需要建立教学模式，形成一个新型的教学流程，以此保证生成课程的有效开展，提高教育教学的有效性。
        二、幼儿园生成课程教学模式的构建方法
        （一）教学设计多做假设保证课程有序开展
        生成课程的开展是幼儿的客观表现为主体来确定教学的形式和内容，在实际教学中因为幼儿想象力丰富，个人认知没有确定性，所以在课程开展中就会显现出不同的课程内容和方向。因此，要让生成课程有效开展，教师在备课的过程就要多做假设，分析幼儿在课程中会生成什么样的状态和内容，以此做出设计[2]。这样在实践教学中就能有效应对幼儿的客观表现，避免出现无法应对生成内容，还是以固定课程教学为主的情况，保证生成课程的有序开展。比如设置健康为主题的课程中，就要假设幼儿想要做游戏运动、了解健康知识、探索身体成长奥秘等假设，确保课程教学的开展能够有效应对幼儿的生成内容。

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        （二）灵活控制教学内容保证积极参与行为
        在生成课程教学中，教师要灵活控制教学内容，针对幼儿在课程中的实际表现来确立课程开展的方向，可以保证幼儿在其中的积极参与行为。这是生成课程实践开展的基础策略。教师在课程中关注幼儿的兴趣表现，做出分析，以备课假设的形式为内容组织课程内容，让幼儿的个人认知和兴趣喜好得到延伸，形成符合幼儿学习需要的课程内容。
比如艺术领域教学中，教师先做关于“家”的介绍，并让幼儿表达“家”的感受，这样就出出现幼儿想要描述爸爸妈妈的状态，教师可以适时开展绘画课程，让幼儿将家画出来，实现美术艺术的教学，可以提高课程中幼儿的艺术情感表达，并且完善课程教学的内容。
        （三）减少课程固定规范保证幼儿自然发展
        幼儿园教育中关于幼儿的成长应给予支持，特别在生成课程中，一定要为让幼儿有自主发展，减少限制，使个人行为和认识有所延伸。因此，在教学模式的构建中要减少生成课程固定规范，一切以幼儿的学习情况为主，使幼儿的成长有充足的时间，也提升生成课程的趣味性。教师在其中主要注意课程时间和内容延伸，使幼儿能够尽兴表现，提高课程教学质量[3]。比如在音乐生成课程中，幼儿处于兴奋的状态，积极的做律动表达，体会音乐节奏，教师就应延长课程时间，让幼儿的自主感受得到内化，也让音乐实践表现中有兴趣和知识的建立；教师也可以做音乐表现的内容延伸，简单介绍一些乐理，发展音乐兴趣，介绍音乐文化，提升音乐知识，介绍音乐与生活的关系，实现素质教育，让幼儿在生成课程中有自然发展。
        （四）重视课程实践反思保证课程开展效果
        生成课程是一个灵活的教学方式，在教学模式的构建中，教师要做好课程实践反思，从幼儿的参与状态、教学效果来反思课程组织是否满足幼儿的需要，能否做更为有趣的内容这样就能让生成课程的教学模式逐渐完善，而教师的教学水平也能在实践反思中得到成长，为幼儿建立更为有趣的生成课程内容。
        结论：总而言之，幼儿园生成课程的实施符合幼儿的年龄特点，能够推动幼儿的自主成长，保证主动地参与，使幼儿教育高效地进行。但是在课程教学模式的构建中，教师要注意自身的榜样作用和专业技能，建立良好的师生关系，并在生成课程中能够引导幼儿做自主思考和实践，从而增加生成课程的趣味性，让幼儿在其中有快乐的感受，能够进行积极主动地学习和思考，为生成课程的开展营造愉悦的环境。
参考文献:
[1]范双娣.幼儿园生成性课程实施策略研究[J].家长,2020（23）:87+89.
[2]蔡燕珍.幼儿园生成课程与STEM教育融合的思考与实践[J].家长,2020（07）:106-107.
[3]吴金霞.幼儿园生成课程审议的实践与研究[J].新课程（综合版）,2019（12）:146.