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小学数学教学中学生审题解题能力的培养

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：王展望

[导读] 小学期间，学生的审题解题能力通常至关重要，教师必须更强、更科学地教育他们。为了更好地了解学生如何在小学数学课程中更好地科学地拓展他们的解决方案机会，应该进行这项研究。对此，文章结合笔者多年的经验，对小学学生的继续教育提出了一些解决问题的建议。

福建省晋江市东石镇龙厦小学王展望

摘要：小学期间，学生的审题解题能力通常至关重要，教师必须更强、更科学地教育他们。为了更好地了解学生如何在小学数学课程中更好地科学地拓展他们的解决方案机会，应该进行这项研究。对此，文章结合笔者多年的经验，对小学学生的继续教育提出了一些解决问题的建议。
关键词：小学数学;学生;审题解题能力;培养
        引言
数学审题能力包括数学阅读、数学理解、数学推理等多方面的综合能力，主要体现在学生能认真分析阅读题目，从中挖掘有用的数学信息，通过对条件进行整合与判断，寻找出正确的解题策略。学生进入小学意味着开始接受系统学习。在数学学习中，审题、解题能力的培养至关重要，只有准确把握题意，梳理有用信息，选择合适的解题方法，才能提高数学成绩，提升综合能力。
        一、小学数学教学中培养数学解题能力的重要性
        （一）是学生学习数学的需要
        小学时，学生们才开始学数学，只有了解数学教学的基础，才能学到更多的数学。数学不同于其他学科，具有一定的逻辑和抽象性，也检验了学生对从小需要建立的问题的思维能力小学生们正处于身心发展的初期阶段，极具可塑性。因此，数学教学中的学生建设可以有效地促进学生的数学发展，为他们提供数学学习的基础。
        （二）对学生课程改革的新要求
        随着教育观念和新课程的不断完善，教师们注重学生的创新能力，从而通过教育活动促进学生的全面发展。小学问题解决能力建设可以促使学生从不同角度看待数学，以不同方式解决数学，培养学生的创新能力和综合能力，为促进学生基础教育奠定基础，更好地促进学生的全面发展，体现素质教育的深层理念和意义。
        二、小学数学教学中学生解题能力培养的策略
        （1）仔细观察，帮助学生挖掘条件
        在数学方面，学生们可以参考一些基本问题:他们只需足够小心认真地去做，通常就能轻松完成。但是，也有一部分我们称之为“隐含条件”的问题，在给定的已知条件中经常部分包含在主题中。忽略这些抑制条件可能会导致错误。因此，也有必要全面研究某个问题中隐含的条件，考虑已知条件与提出的问题之间的联系，只有真正彻底、准确地思考，才能正确解决问题。
        (2)教师必须培养解决学生问题的能力。
        教师必须在教学过程中自觉提高学生的解题能力，使学生更好地学习数学。在向学生提供数学咨询时，教师必须自觉地渗透解决问题的技能，通过不断的实践练习，培养解决问题的技能作为解决问题能力建设的一部分，教师必须首先分析数学学习过程和结果的重要性，在教学中考虑到学习内容的特殊性，评估学习过程中学生的学习经验和学习情况，努力培养和提高数学学习过程中每个学生解决问题的能力。教师必须在教学过程中运用有效方法，定期或偶尔检讨学生问题解决能力建设的影响，并以适当方式优化建设过程中遇到的问题，以更好地培养学生解决问题的能力。

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        (3)保障学生领袖的职位
        作为当今小学活动的一部分，教师必须更加重视以新课程变化为基础的新学校教育目标，同时突出学生的地位。对于具体的教学措施，教师必须科学地培养学生的学习能力，激励他们积极融入教学，确保学生在学习过程中积极主动，科学地培养学生的学习能力。为了科学地培养学生解决问题的能力，教师不仅要科学地培养学生的思维能力，还要完善学生的智力结构，提高学生的学习需求。教师必须把学生的思维方式放在中心位置，帮助他们解决问题，他们必须鼓励学生运用正确的观点，不仅是他们自己的自主性，而且还要帮助他们发展良好的学习态度，使他们能够把学到的知识运用到正确的应用中来解决相关问题。
        (4)帮助学生消除形式设计的比较分析
        思维模式是人类大脑中的思维能力，主要表现为学生在解决问题时易受心灵固定的影响。当学生面临类似的问题时，请使用既有正反两方面的相同方法。在负面影响下，学生们往往忽略话题的微小变化，导致决策失误。通过比较解决方案，加深了学生对数学知识的理解。前两个问题旨在知识的积极转移下一个问题旨在消极转移，消除学生的思维模式进行比较和解决，最大限度地提高理解的有效性。
        (5)引导学生认真审题
        小学生在解答数学问题的过程中，未能精准的把握题意，导致小学生出现解题错误的重要原因。具体来说，因为高年级小学生缺失社会经验，且自身理解水平以及认知能力也较为不足，所以在运用数学知识解答问题时，就极易出现语言混淆现象，因而难以精准的分析题意，进而导致出现错误判读的现象，最终就会影响到小学生的正确解题。所以对小学数学教师来说，其在开展教学工作时，务必要善于引导学生认真审题，充分明晰题意，这样小学生在解题时，才能够更具针对性与准确性，合理解答问题，切实防止一些错误情况的出现，如此有利于提高小学生的数学学习成绩，保障小学生的数学学习质量。另外，对教师而言，在引导学生认真审题前，还应充分了解小学生的实际认知能力，思维水平以及探究能力等，这样才能够更好地引导小学生解决数学问题。教师还应针对小学生在审题阶段所存在的共性问题，进行归纳与总结，而后在小学生完成审题后，再将这些问题讲述给小学生，让小学生能够了解自身在进行数学审题时所存在的一些问题，让小学生能够在日后的数学学习中，善于认真分析数学问题，从而切实提高小学生的数学解题能力。
        (6)鼓励小学生多样化解题
        有一句老话叫条条大路通罗马，这对于小学数学来说也是一样。针对同一个数学问题其实有多种解题方案，但因小学生的学习经验较为不足，且认知能力也不够成熟等，导致小学生在解决数学问题的过程中，并不善于运用多种解题方法来解答同一数学问题。所以对小学数学教师来说，若想提高小学高年级学生数学分析解题能力，还应善于鼓励小学生进行多样化解题，使小学生能够学会一题多解，在此过程中也利于提高小学生的思维能力，数学解题能力以及探究能力等，从而推动小学生综合能力的进步。
        结束语
        总而言之，通过激发学生学习兴趣、保障学生主体地位，科学制订培养方案、引导学生认真审题、合理优化教学内容以及培养良好思维习惯，能够确保在小学数学教学过程中对学生的解题能力进行更为科学的培养，确保学生更为积极主动地参与课堂学习，进而有效提升课堂教学效率，推进教学活动的进一步发展。
参考文献
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[2]程菲.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].新课程(小学),2019(03):186.
[3]陈丽燕.小学数学教学中学生审题能力的有效培养[J].新课程(上),2019(01):183.