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小学语文口语交际教学活动的有效开展

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：欧运专

[导读] 在当今社会不仅要饱读诗书，更重要的是要把所思所想用准确的语言表达出来，要会说话、敢说话。根据新课标的明确要求要培养学生的语言表达能力。在当前的小学语文教育活动中存在很多问题，需要教师对课堂不断地改革创新，对自己的教学方式不断探索，然后总结出经验，创造符合幼儿兴趣和身心发展的活动。让学生在学习语文知识的同时还能不断地提升自己的口语表达能力，促进自我全面发展。

惠东县黄埠盐洲中心小学欧运专

摘要：在当今社会不仅要饱读诗书，更重要的是要把所思所想用准确的语言表达出来，要会说话、敢说话。根据新课标的明确要求要培养学生的语言表达能力。在当前的小学语文教育活动中存在很多问题，需要教师对课堂不断地改革创新，对自己的教学方式不断探索，然后总结出经验，创造符合幼儿兴趣和身心发展的活动。让学生在学习语文知识的同时还能不断地提升自己的口语表达能力，促进自我全面发展。
关键词：小学语文；口语交际；开展策略
        引言
        口语交际能力在学生的生活和学习过程中都有至关重要的作用，是新时期对于人才全方位发展的基本需求，小学正是一个人身心发展的重要阶段，是培养学生口语交际能力的关键时期。因此，语文教师要充分认识到培养小学生口语交际能力的重要性，采取多种教学策略，提高课堂的教学效率。
        一、正确培养学生的语言表达能力的意义
        语文在小学教育中担负着读书识字的重大责任，除此之外还需要培养学生的语言表达能力。首先它能促进学生的语言表达能力。其实在众多小学生来说他们是不善于表达的，因为他们无法将自己的思想用正确的方式表达出来。所以相关部门明确指出在小学语文课堂上要对学生进行语言表达方式教学。这样一来低年级学生可以通过语文课堂学到交际技巧，学习组织自己的语言进行表达，在其中不断提高自己的社会交往能力。其次是促进学生朝全面型人才发展。在当今社会上，语言表达作为步入社会的重要因素，往往开朗、活泼、情商高的学生步入社会后会更加快速地适应环境。在语文课堂上，加强对学生的语言表达，能够使他们更加活泼、更加开朗，也明白了怎样去说话，做到一个会说话的好学生，从而完善他们的人格。最后是能使语文知识与实践相结合，促进教学的质量。在之前的语文课堂上，其实学生自主锻炼的机会很少，如果在课堂中加入一些语言表达方面的活动，能够使学生将平时学习到的知识点加以应用，这不仅能提高学生自己语言表达能力，还能促进教师的课堂效率。
        二、教师在教学中培养学生口语交际能力的措施分析
        （一）注重学生主体地位，进行启发式教学原则
        （二）口语交际是开展社会活动的重要实用手段。当一名教师邀请他的学生参加口语教学，观察生活中语言要素之间的互动时，他鼓励学生重复多次练习，并提出与语言互动有关的问题，从而促使学生重新思考和总结处理语言的某些技能。此外，教师在解释与生活密切相关的常见案例时，应通过在案例分析中向学生提供咨询，从而隐含地传授语言技能。此外，应鼓励学生积极运用生活中的规律，激发语言互动的乐趣，从而激发对语言互动的更大兴趣。

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        （三）社区培训，补充
        （四）小学时，很多老师集体合作，把课程分成小组，共同研究教学任务。高中生对未知事物具有玩耍的性质、好奇心和热情，教师必须合理利用学生的这些特点，对教学任务作出合理安排，并作为一个群体合作进行研究。通过分组合作，可以改善学生之间的沟通与合作，激活课堂环境，增加学生的积极参与。在小组讨论期间，学生可以相互补充，弥补差距，学习。例如，通过学习“月球之谜”一文语言学家可以将学员分为四到五个组，并为每个团队成员指派单独的角色:审核者、主管、组主管等。结合本文的内容，每个团队成员都应充分发挥想象力和创造力，扩大对月球的了解，然后在各个团队成员之间发展。找出哪个群体比其他群体更了解月球，哪个群体具有语言互动能力，教师及时表扬杰出群体和同学，并给予他们相应的物质激励和精神激励，以鼓励其他学生积极参与竞争，培养他们的语言能力。
        （五）游戏环节引入
        课堂中进行一定的游戏环节带入可以使同学们融入课堂，这种教学方法有利于学生主动思考，也会使整个课堂更加活跃。为课堂中加入一些娱乐元素，在学习中融入一些简单的游戏或者互动，让学生在课堂中对语文和汉字有更深的了解。讲一些生动有趣的故事，也不会出现对语文知识不理解的问题，最后演变成一味地灌输知识。例如，在课堂上教师讲小红帽的故事，一般情况下教师一般都是以教师为叙述中心进行讲述，而这样的教学方式是很难让学生去理解其中的道理的。教师如果讲完故事后，让学生进行角色扮演将这个故事的情景还原，最后教师再提出几个思考性的问题，“为什么小红帽能够救下外婆”“如果是你你会怎么办”这样的教学方式，将故事带入实际，能够使学生积累一些道理。将这种教学使小学生对故事记忆更加深刻，使其只要看见这个故事就会想起关于这个的道理。而且在这个过程中还能让学生提高语言组织能力和表达能力。
        结束语
        教师在语言教学活动中应尊重学生的个性发展和个性差异，并因地制宜地对每个学生进行针对性的教学，内容上要贴合实际生活，特别是教师的教学方式，要跟随时代的变迁，不断对教学方式进行创新，创造出学生喜爱的教学方式。让学生学会自我展示，在快乐中不断展现自我、表达自我，锻炼自己胆量，从而提高自身的语言表达能力。
参考文献
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