钟振菲
广西贺州市钟山县钟山镇榕马完小
摘要：世界各国、各民族都有自己的传统文化，而中国是拥有五千年历史文化的大国，对于传统文化的教育额外重视。语文作为传统文化传承的主要学科，不仅有助于培养学生的自身修养品行，还对提升学生文化素养起着重要的作用，有利于学生对中华传统文化的传承。
关键词：传统文化教育；小学语文教学；实施策略
小学是基础教育的重要组成阶段，是学生树立文化传承观念的重要阶段，是学生吸收文化精髓、塑造民族精神地重要时期，为学生今后对传统文化的传承和发扬奠定了基础。部编版语文教材着重突出中华民族的传统文化特色，为此，本文主要结合部编版小学4-6年级语文课本和农村小学实践案例，具体分析传统文化教育如何在小学语文教学中的实施策略，旨在为让中华民族传统文化走向世界，为我国的繁荣昌盛[1]。
一、传统文化在语文课本中的体现
在部编版小学语文教材中，主要有三个地方体现了中华民族的传统文化。一是课本本身的内容，比如涉及到的古诗词《题西林壁》、《塞下曲》；文言文《囊萤夜读》、《铁杵成针》；神话故事《精卫填海》、《盘古开天辟地》；历史名人故事《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》等都属于中华民族优秀传统文化。二是教材的板块设计，例如古诗词、文言文、谚语、寓言故事、名人传记这些都是中国传统历史文化。三是教材的封面，例如五年级上册的几个小孩围着下象棋的封面，象棋又称中国象棋，是中国传统的棋类益智游戏，在中国有着悠久的历史，朱秦时期已有记载，被称为国粹；还有五年级下册小孩们贴剪纸窗花的封面，剪纸窗花是我国民间手工艺艺术中的一朵奇葩，剪纸是中国最为流行的民间艺术，是一种物承文化现象，其考古其历史可追溯到公元六世纪，在中国传统文化中有着极高的地位。
二、教师对语文课本教材进行研究，将传统文化跟教材内容有效地结合起来
部编版小学语文教材更注重阅读、关注思维的发展，课本的编排设计体现出具体方法技能的学习指导，教师可以通过设计开放性的教学过程，综合运用角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法，让学生积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。
比如五年级下册语文课本中第三单元主题为“我爱汉字”。汉字已有六千多年的历史，是全球使用时间最长没有出现断层的文字，汉字是古人象形表意造字唯一传承至今并硕果仅存的文字。
对于农村学校小孩的教学，教师要做好充分的课前准备，在进行此单元教学之前，可以将学生自由组成小组，让学生通过各种方法去搜集有关汉字的故事，可以在学校的图书室翻阅书籍，可以咨询家里的大人等方式让学生初步了解汉字；接着教师可以结合课本上的字谜“画时圆，写时方。冬时短，夏时长。”等，将这些字谜和对应的奖励品写在纸条上，挂在学生到学校的必经之路上，让学生去寻找进行讨论、思考、猜测，猜中了就可以拿着纸条去跟老师兑换奖品，这种方式可以让学生在上下学路上也能进行汉字学习，感受汉字的博大精深；最后教师可以带着学生进行汉字字体的演变练习，教师可以将学生带到户外的田里，让学生用树枝在田里作画，运用先画再写的方式，可以让学生更快地记住汉字，有助于对汉字文化地传承。
三、结合小学语文课本，培养学生良好的文化素养和道德修养
小学4-6年级的学生已经有了自己的想法，认知能力跟理解能力在逐渐提升。这个阶段的学生需要老师引导他们培养良好的文化素养和道德修养，帮助学生建立正确的三观，今后做个对社会有贡献的人。
在农村学校中，要根据其教学环境个学生的特点进行教学。例如四年级七单元的课文《为中华之崛起而读书》，该文主要讲的是周恩来在耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，体会到中华不振，从而立志为振兴中华而读书的事情，表达了周恩来的博大胸襟和远大志向。教师可以结合学校展板上的周恩来介绍和这篇文章告诉学生们读书的重要性，向他们传达爱国思想；可以进行课外文学拓展，讲述关于我们伟大领袖毛泽东的故事，告诉他们中国以毛泽东为首的第一代党中央领导人大多数都是从农村走出来的，让学生树立自信和目标，带着信仰进行学习，有利于培养学生良好的文化素养。
《西门豹治邺》是一篇历史散文，主要是写两千多年前，西门豹管理邺县那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使邺地重又繁荣起来的故事，刻画了西门豹有勇有谋，以民为本，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。教师可以组织学生到农村的大坝上进行角色扮演，学生可以邀请自己的家人或是邻居前来观看，农村孩子勇敢的特性刚好符合西门豹的人物特点，这样不仅有助于学生对这篇文章的理解，也可以增加农村孩子的自信，通过关于历史人物正面形象的课文，教师也可以由此引导学生学习前人优秀的思想品德，来提升自我修养，为日后成为一个优秀的人、报效国家做思想准备[2]。
结语：
在农村学校，小学语文的教育中，教师要根据农村的教育环境和学生的特点将传统文化融入到教材中，积极探索实用有效的教学方法，提高教学的质量和效率，帮助学生培养文化素养和道德修养，使他们今后有更好的发展，实现我国传统文化的传承和弘扬。
参考文献：
[1]孟艳. 优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略[J]. 品位经典,2020,(09):51-52.
[2]管平. 在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考[J]. 名师在线,2020,(19):78-79.