张伟
临沂市技师学院276005
摘要：在中职语文教学过程中，为了激发学生学习语文的兴趣，教师可以在教学中充分发挥微课的优势。运用微课教学，教师可以借助视频、图片、表格等形式，从多方面多角度来展示语文知识点，让学生更直观地学到自己所需的知识。这样的方式不仅能够降低语文学习难度，更能够在一定范围内提高语文教学的质量。基于此，对微课在中职语文基础模块教学中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：中职语文；基础模块；微课
引言
中职学生在语文基础知识方面相比于普通高中生来说有一定差距，而且学习的积极性也不是很高。将微课融入进中职学生的语文基础知识教学中，可以大大提高学生的学习积极性，有效地提升学生的学习质量。
一、微课的定义
课堂教学视频是微课的核心内容，同时该教学模式还包括相应的教学资源、教学设计、课后练习等内容，是教师课堂的良好辅助资源。微课能够以单元主题为根据，打造一系列的配套教学模式，是教学资源整合与重构的良好课件。在继承传统授课内容的基础上，如教学计划、课件、反思等，微课又开发出新的“链接式”模板，即进行课外延伸，如当前课题为《竹里馆》，微课能够附加《唐诗三百首》的链接，方便学生进一步了解古诗的内涵，拓展阅读范围，增加积累。作为新型教学资源，微课能够向课堂注入活力，将更加丰富的内容补充到教学中，同时，这类资源没有场地、时间的限制，能够根据学生的时间安排灵活搭配，引导其形成良好的作息习惯，培养其浓厚的学习兴趣。
二、中职院校语文教学现状分析
（一）学生对语文学习的重视程度不够
中职学生在初中阶段的学习中，文化课的基础相对来讲都比较薄弱，进入新的学习环境后，在面对全新课程时，由于自我调节能力不足，自信心得不到满足，再加上多于初中课程的专业训练，在学习方面表现得比较吃力。因为学生进入中职院校的主要目的就是为了日后进入社会工作学习一技之长，对于繁重的课业无法同时兼顾，就选择了倾向于专业课方面的学习，对于文化课就不重视，学习兴趣和热情相对来讲就没有那么高涨。
（二）学生的主体地位得不到保障
随着教学改革的不断深入，学生为主体、教师为主导的课堂教学模式已得到广泛的使用。但是，在当前中职语文教学中，很多教师在课堂教学中仍然忽略学生的主体地位，教师往往会把自己的思想要求强加到学生身上，忽略了学生的需求。老师在教学过程中缺乏对学生的理解和体谅。中职学生这个群体基本上都是未成年人，他们有着自身的脾气和性格特点。学生在课堂教学中存在着抵触、厌学情绪，不能很好地控制自己的情绪，不配合老师，这样的情绪往往会恶化甚至影响到身边同学，不利于教师在课堂教学中的管理，更不利于课堂教学效率的提升。
二、微课在中职语文基础模块教学中的应用路径
（一）降低语文学习难度
中职阶段的语文知识对中职学生而言，在理解以及接受上存在一定的困难。在中职语文教学中教师使用微课，将语文知识以音频、图片或者表格的形式展示出来，这样的形式能够让学生更快地掌握语文知识，快速领悟文章的中心思想，以及作者想要表达的情感。对于讲读课文，传统的语文教学总得花费大量的时间进行讲解。我们都知道一节课的时间非常有限,如果教师将大量的时间花费在讲解问题上，那么这就会出现课堂效率低下的现象。因为不同的学生接受能力不同，学生可能在同一个知识点上出现各种各样的问题。所以在教学中，教师使用微课是一个十分正确的选择，微课的选择与运用是提高课堂效率、提高学生学习语文兴趣的最佳方法。例如，在教学《故都的秋》时，教师首先得向学生介绍这篇文章，这是身在异国他乡的郁达夫在抗战时期所写的。在语文教学中，如果教师仅仅依靠课文苍白的文字向学生讲解郁达夫想通过文字表达的思想感情，这对于中职学生而言太难，因为学生难以感同身受。对此，教师可以在教学过程中运用微课，向学生展示故都的秋的景色。
（二）增强学生学习兴趣
兴趣是学生开展一项活动最大的动力，教师在日常的语文教学中，如果成功地激发学生的语文学习兴趣，那么学生在兴趣的驱动下，就会增强语文学习的自主性。由于中职学生本身对于语文学习的兴趣就不高，再加上教师传统老旧的教学方式，就会导致学生对于语文学习产生抵触心理，甚至反感语文学习。因此，中职语文教师要想尽一切可能激发学生兴趣的教学方法，比如微课教学，通过对语文教学内容进行精简，通过小而微的方式展现出来，这种全新的教学方式可有效地激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。
（三）借助微课拓展教材外延，增强学生理解能力
中职阶段的语文教材在内容上比较丰富，然而由于学生自身生活阅历不足，再加上部分教材在内容设计上还存在诸多不完善之处，因此导致学生对于课文内容无法做到有效的理解，对课堂知识也做不到很好的掌握。在语文课程教学中加强对微课的应用，能够充分发挥出信息技术的优势，借助其所具备的形象、生动、科学等特点，将传统教材诸多缺陷加以补足，促进学生对课文理解程度的加深。并且微课教学模式还可以将声音、图片以及文字等诸多要素加以整合，为学生构建既生动又有深度的语文课堂。比如说中职语文教师在开展《林黛玉进贾府》这篇课文的教学时，由于学生们对于林黛玉的认识与了解较少，因此对于林黛玉的人物形象无法做到深刻的体会，即便是教师在课堂上逐字逐句地为学生进行分析与讲解，课堂教学实效性也比较低下。因此教师选择为学生们播放微课视频。
结束语
总而言之，微课作为当前语文教学的重要辅助工具，对于促进教学质量的提升发挥着关键性的作用。因此对于中职语文教师而言需要从课前导入、重难点知识突破、拓展教材外延以及创设教学情境等视角出发，将微课有效地应用到课堂教学当中去，进而更好地调动学生的学习积极性，最终为取得理想的语文课堂教学效果提供必要的帮助。
参考文献
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