游贺
福清市教师进修学校 350300
摘要：初中语文作文在中考中占了相当大的分值，提高初中语文作文教学质量对学生提高中考分值有着极大的好处。同时文学素养是学生综合素养重要的一部分。本文主要研究核心素养下初中语文作文教学中存在的问题，并针对相关的问题提出了相应的解决对策。
关键词：核心素养；初中语文；作文教学；问题；对策
语文作文教学在语文教学中占据了相当重要的地位，然而目前初中语文作文教学仍存在着一定的问题。本文主要针对当前初中语文作文教学中存在的问题进行研究，并在研究的基础上提出相应的解决策略，以有利于提高语文作文教学的质量，促进语文作文教学目标的达成。
1.当前初中语文作文教学中出现的问题
对于初中学生而言，写出一篇作文并不困难。但写出一篇高质量的作文却相当困难。高质量的作文对学生的语文综合素养要求很高，学生很难写出来。同时学生作文能力提高相对缓慢，因此就有很多学生秉承着得过且过的态度，对写作能力并不重视，导致作文水平很难得到有效提高。因此，教师应当对语文教学进行反思，提高语文教学质量，促进学生语文写作水平的提高，当前初中语文作文教学主要有以下几个问题。
1.1教师对学生的引导不足
语文教学需要教师对学生语文学习进行引导，而进行语文作文写作教学时，许多老师并没有给予学生有效的相关引导，或者说有老师给学生提供写作指导，却方向不正确。比如，有的老师在进行语文作文教学的时候，没有对学生语文作文学习情况作出具体安排，导致学生学习语文写作时没有方向，缺乏目标。在传统语文教学中。有的教师注重对学生语言表达能力的培养，这是学生语文作文应用能力一部分，但不是学生语文作文写作思想的全部。有的老师对学生进行语文作文素养培养的时候，过于重视学生语文用词华丽与否，导致尽管学生在教师的要求下背诵了许多优美的句子，甚至在写作中将之运用了出来，语文写作水平依然不高，这主要是由于学生和老师投放了过多的精力在语言堆积上，而忽略了语文作文写作的本质，语文写作需要体现学生思想或者情感，而不仅仅是优美语言的堆积。教师如果想要更好的培养学生的语文写作水平，还需从全方位进行培养，而不是过于着重某一部分。
1.2学生语文作文学习的积极性不足
受传统教学模式的影响，教师在进行语文教学时，仍然是讲解与训练相结合。这种教学模式虽然是有了一定的作用，但容易导致教学课堂枯燥乏味。教师在进行语文教学时，没有选取正确的教学方法，缺乏与学生之间的沟通互动。加之语文作文能力提升缓慢，学生很容易失去进行作文写作训练的兴趣。
1.3学生语文基础知识缺乏
语文写作对学生语文素养要求很高，需要学生有广泛的阅读量以及思想的深度。一方面，从小学到初中，学生学习任务重，很少有时间去进行广泛阅读，导致语文知识面偏窄，而语文知识面偏窄，就会影响到学生语文写作水平。另一方面，教师对学生语文素养重视程度不足，没有进行更多阅读指导，为学生制定阅读目标，导致对学生语文基础知识学习培养不足，造成学生语文基础知识缺乏。
1.4教师对学生作文写作情况反馈不足
部分老师在进行语文作文教学的时候过于关注学生语文作文写作的数量，而忽略了借用增加写作数量提高学生写作的质量，有的老师会为学生布置大量的写作任务，但对学生完成的作文只是简单的看看，并没有认真的去进行批改，无法对学生作文进行适当的反馈以及写作指导。长期下去，学生也只会关注作业是否完成，而非语文作文质量是否提升。这种教学方式占用了学生大量学习时间却收效甚微。
2.提高初中语文教学质量的策略
2.1加强对学生语文作文综合素养的培养
语文作文素养包括学生的语言组织能力、思想深度、知识广度等。对学生进行相关训练十分重要，教师应当对学生写作能力进行全方位培养，而不是只关注学生的语言表达能力。教师要帮助学生培养借用语句抒发情感的能力，以及利用语句表达个人思想的能力。比如，教师可以带领学生观看亲情类的影视作品，然后要求学生书写相关的作文，由于学生在观看视频时有了更接近现实的体验，学生可以写出有真实情感的作品。教师可以借此训练学生的情感表达能力，再比如教师可以给学生推荐能够提高学生思想深度的相关杂志书籍，比如 《狼图腾》，让学生进行相关书籍阅读，学生看得多了思想深度必将有所提升。教师应当改变以往过于关注学生语言表达能力的教学方式，对学生的语文综合素养进行培养。随着学生语文综合素养提高，学生的语文写作水平将得到明显提高。教师应当完善语文作文培养体系，帮助学生培养语文作文综合能力，促进学生语文写作能力进步。
2.2吸引学生兴趣，提高学生语文作文写作积极性
教师应当改变以往缺乏互动的传统语文教学模式，以新的教学方式吸引学生兴趣，促进学生积极参与相关学习。比如，教师可以针对特定话题组织学生进行相关探讨，之后对该话题进行写作训练。当学生有了探讨经历后，学生写作的积极性会更高。再比如，教师可以组织学生进行分组，以小组的形式对有问题的作文进行批改，学生通过批改他人有问题的作文反思自己写作中的不足，从而促进自己写作水平的提高。教师应当灵活选取作文教学方法帮助学生积极参与，进而提高学生语文写作能力。同时教师可以对学生的语文作文进行评选，对优秀作文进行奖励，进而鼓励学生积极进行写作训练，提高学生写作水平。
2.3增强学生的语文功底，为提高学生语文水平打下基础
语文作文水平最能反映学生综合素养。想要从根本上提高学生的语文写作能力，就要增强学生的语文功底。一方面，学生语文功底来自于学生的语文知识广度。因此对学生语文写作能力的培养要从语文基础知识抓起，教师也应当培养学生用词造句能力，语言表达能力，同时注意增加学生的知识储备。教师可以给学生推荐阅读书目并监督学生完成相应阅读，通过增加学生阅读量来提高学生的语文综合素养。另一方面，教师应当对学生进行相关技巧训练，教师可以对学生语文写作技巧进行指导，帮助学生了解如何写作更能触动人心，如何写作更能准确表达自己的思想。同时在学生进行作文训练的过程中对学生作文加以批改进而帮助学生提高写作技巧。培养好学生的作文相关知识积累，将有效促进学生语文写作能力的提升。
2.4在抓数量的同时，更要注重学生写作的质量
教师在进行语文作文训练时，不只是注重学生完成作业量，更要关注学生写作的质量。教师应当对学生的语文作文进行详细批改，进而帮助学生发现写作中的不足，指导学生提高写作水平。作业的批改是对学生写作的反馈沟通，教师应当以作业批改的方式对学生进行更详细的写作指导，帮助学生提高写作质量。
3.结语
语文作文在中考中占有较大的分值，提高语文作文能力，对提高学生语文考试成绩有着相当大的助益。同时好的语文写作能力会使学生受益终身，我们应当培养学生的语文写作能力。要培养学生的语文写作能力，我们需要对学生语文作文综合素养进行培养，在进行培养时注重增加学生进行语文写作的积极性，在批改作文时保持对学生语文写作质量的关注，相信经过教师的努力，学生的语文写作能力将得到有效提高，学生语文整体水平也将得到有效提高。
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