徐玲
重庆市垫江县鹤游小学校 408300
摘要：在新课改背景下，小学语文阅读教学越来越受到关注。教师利用趣味性教学手段，帮助小学生培养阅读兴趣，促使阅读教学活动高效开展、顺利开展，促使小学生可以将注意力和积极性，投入到阅读探索活动中去，进而提高小学生的阅读技能和阅读水平。本文对阅读教学的作用进行分析；并从三个方面阐述教学策略。
关键词：兴趣；小学；语文；阅读教学；策略
引言：众所周知，“兴趣是最好的老师”，教师一切阅读教学设计要以学生“兴趣”为出发点，进而引导学生自主开展阅读学习，培养小学生的自主探究意识，有效提高语文学科核心素养。
一、“兴趣”在小学语文阅读教学中的作用
在语文低年级教学活动中，语文阅读对小学生来说有一定难度。因此，教师要从“兴趣”着手，激发小学生的自主学习和探究欲望，进而建立克服困难的勇气和自信，全面提高语文阅读学习效率，增强语文学科综合能力。在以“兴趣”为着眼点实施阅读教学活动时，一方面，有利于培养小学生的阅读意识，促使小学生进行知识积累；一方面，有利于增强小学生的阅读认知，促进阅读活动长效发展。在传统阅读教学活动中，教师多是采用灌输式、填鸭式的教学方法，既不利于激发小学生的阅读兴趣，又不利于培养小学生的阅读意识。因此，教师进行教学创新，将“兴趣”作为阅读的首要前提，一系列的教学活动以“兴趣”为出发点，激发小学生的自主意识、探究意识，唤起小学生的阅读潜能，促进阅读教学活动产生爆发力，帮助小学生攻克阅读障碍、完成阅读任务、建立阅读自信，进而全面提高小学低年级语文阅读综合能力。
二、小学语文阅读教学存在的问题
（一）阅读教学手段陈旧
当前小学语文阅读教学中，教师还是延用传统的阅读教学手段：教师提供阅读文本，让学生进行自主阅读，标注出不清晰、不明确的地方，统一解答。这种教学手段长时间使用，不能激发起小学生的阅读兴趣，造成小学生认为语文学科古板、固化，好无新意。
（二）教学过程不够科学
教师在安排阅读教学时，其过程不科学、不合理，造成学生的阅读兴趣难以被激发，阅读体验感减弱，导致学生不能提高学习动力，不能增强学习能力。教师多是采用“机械式阅读”的方法为学生布置阅读任务，学生根本无法深刻体会阅读内容的内涵和实质，造成阅读失去价值和意义。
（三）阅读教学评价缺失
对于小学生来说，无论是从学习上还是生活上，都需要教师的评价和鼓励，这样才能促使小学生树立学习自信、养成良好心态。但事实上，当前语文阅读教学活动中，并没有切实有效的一评价体系和评价手段，导致小学生及时接收到教师的评价，学生不能明确阅读的方向、学习阅读的方法，造成小学语阅读教学评价确缺失的问题。
三、小学语文阅读教学策略
（一）创新阅读教学方式，激发阅读学习动力
对于小学语文阅读教学来说，要求教师要具备创新意识和创新思维，促使语文阅读教学方式有效创新，让学生一边学习阅读内容、一边掌握阅读技巧，帮助小学生打好阅读基础，养成良好阅读习惯。
例如：在学习部编版小学一年级课文——《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以用游戏教学方式，来帮助小学生进行阅读活动，进而激发小学生的阅读动力。比如：教师用一个玻璃瓶中装满水，模拟《乌鸦喝水》的情境，让小学生进行游戏实验，来完成“乌鸦喝水”，进而激发小学生的阅读兴趣，增强阅读动力。
（二）巧妙设计阅读悬念，激发阅读探究兴趣
针对小学生年龄小、认知少、能力弱的特点，小学生的学习注意力和持久性很难保持，为了帮助小学生可以全身心地投入到阅读学习活动中，教师巧妙设计阅读悬念，吸引小学生对阅读产生兴趣，并进行积极探索，全面提高小学生的阅读注意力、增强阅读综合能力。
例如：在学习部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》这篇课文时，教师通过巧妙设计阅读悬念：（1）、这篇课文是按照什么顺序来写的？答案：按照小壁虎挣断尾巴——借尾巴——长出尾巴顺利来写。（2）、小壁虎都像谁借尾巴了？（3）、在《小壁虎借尾巴》这篇课文中，体现出哪些礼貌用语，请同学们找出来。在这样的阅读悬念设计中，小学生可以激发阅读兴趣，增强阅读动力，进而开展具体阅读学习活动，提高自身水平。
（三）开展课外阅读活动，有效进行知识积累
随着时代的发展、社会的进步，小学生低年级学生的认知水平、理解能力都在逐步增强，为了更好地提高小学生的阅读能力和阅读水平，教师运用课外阅读活动，来帮助小学生增强阅读技能、提高阅读意识，增强阅读动力，进而全面完成小学生的语文知识积累目标。
比如：在学习部编版小学语文一年级下册中的《静夜思》这首诗歌后，教师可以组织小学生开展古诗诵读比赛，让小学生通过诵读已学过的古诗，来提高自身阅读兴趣，提高古诗积累数量，提升小学生的理解意识。
结语：
总之，要想提高小学语文阅读教学水平和质量，教师要注重激发小学生的阅读兴趣，并以兴趣为着力点，开展一系列的阅读活动，促使小学生完成语文阅读知识积累，掌握阅读的方法和技巧，进而提高阅读综合素养。
参考文献：
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[2]丁长友.培养学习兴趣，学会学习方法——基于语文学科特点的小学语文课堂教学设计[J].中国校外教育，2016(S1):76.