肖颖
山东省滨州市惠民县大年陈镇中心小学 251713
摘要：随着社会的发展，信息技术已经渗透于每个行业之中，在教育行业微课的应用范围也逐渐加大，微课的广泛应用，为小学语文的课堂带来了新的活力与新的教育模式。本文先从小学语文微课教学现状进行了阐述，然后阐述了高效小学高年级语文微课教学策略。
关键词：小学高年级，语文，微课
引言：微课相对于传统课堂，给予了学生更多学习机会，并且使学生能够进行碎片化时间的学习，因此，在实际的教学过程中，教师应当积极接受新的教学方式，并将微课应用于实际教学过程中，实现高效的小学高年级语文微课教学。
一、小学语文微课教学现状
（一）过度使用微课
在实际的语文教学过程中，很多使用微课的教师都存在着对于微课过度使用的问题[1]。微课本身存在的意义是为了让学生能够在课余时间针对自己在课堂上没有听懂的重难点进行反复的学习，从而达到理解所需知识的目的。但是，目前很多教师在进行上传微课的过程中，无论这部分课程是否属于课程重点，都将其上传在微课平台上，很多小学生还没有进行知识点筛选的能力，这就导致了很多学生在盲目地学习一些并非知识点的课程，浪费了学生的精力，同时教师这种上传微课的方式很容易使学生在课堂上的注意力降低，对于他们而言，即使上课过程中不听课，下课或者回家听微课也是一样的，这也导致了学生的听课效率降低，甚至不想听课，长此以往，不利于学生的学习。
（二）对微课没有足够的重视
很多教师在进行教学的过程中仍然习惯于使用传统的教学方式，没有跟上时代的发展步伐，认为微课并不重要，他们的微课平台几乎形同虚设，另有一部分教师虽然对微课平台有所使用，但使用频率并不高，这部分教师并不能保证学生能够在课余时间对自己尚未理解的知识点进行学习。另外，还有很多家长对于微课的重视程度不高，认为“孩子就是在玩手机、电脑，根本不是在上课”这部分家长由于自身对于微课平台的不重视，也导致了微课教学的效率非常低下[2]。
二、高效小学高年级语文微课教学策略
（一）通过微课，使学生对于语文学习感兴趣
教师在使用微课的过程中，可以通过微课为学生进行导学，使学生对于即将要学习的新课程产生兴趣，通过这样的方式，提升学生对于学习语文的期待与好奇心，使学生对于语文学科的学习产生热情。从而保证语文课堂教学的高效率，语文微课课堂的高效率。
例如，教师在进行六年级课文《西江月·夜行黄沙道中》的教学时，由于微课本身是网络平台，教师可以在进行导学的过程中为学生上传一个短视频，视频中可以有月，有树，有鸟，有蝉鸣有蛙声，通过这样的一个片段，使学生对于明天的课程产生好奇心，从而提升了学生的学习兴趣，使学生想要上语文课的欲望大大地增加了，并且对于小学生而言，视频、图画等相对于文字的吸引力往往更大，使用这样的导学也有助于学生使用微课平台进行学习。
（三）通过微课，使学生体味课文情感
微课的恰当运用有助于学生了解文章的思想感情与文章中所蕴含的精神，因此，小学语文教师应当在教学过程中合理地运用微课，使微课发挥其最大限度的作用，帮助学生完成关于语文课程的学习，完成对于文章中所蕴含的精神的体会，从而使学生能够通过微课了解文章的内涵，受到文章中美好品质的熏陶，在完成微课教学高效化的同时，也使学生能够达到全面发展的新课程要求。
例如，在教师进行人教版六年级《狼牙山五壮士》的教学过程中，为了使学生能够深刻地感受到狼牙山五壮士为国捐躯的壮举与万千革命先烈的爱国之情，教师可以在微课平台上上传关于狼牙山五壮士的影片或关于革命先烈的红色影片，通过使学生观看红色影片的方式，让学生了解到如今幸福生活的来之不易，并使学生产生对于革命先烈的敬佩之心，教师通过微课平台不仅仅完成了让学生体会课文中五壮士爱国之情的教学目标，还让学生通过微课平台进行了一次爱国教育，同时，由于观看影片的方式在微课平台上进行了，也就节省了课堂教学的时间，使教师有了更多的时间进行课堂教学。
（四）通过微课，使学生进行知识巩固
学生在进行学习的过程中，不仅仅要保证将学过的知识学会，更重要的是教师需要在恰当的时机为学生巩固所学过的知识，保证学生学过的知识不会因为所学过的知识点太多而遗忘。在传统的课堂教学过程中，学生进行知识巩固复习往往就是通过写卷子或抄书来进行，通过死记硬背完成对于知识的巩固，这种学习方式不仅效果不佳，而且很容易使学生产生厌学的心理，对于学生进行学习是无益的。因此，教师可以在为学生进行知识的巩固复习时，使用微课。
例如，学生在进行知识巩固的过程中，教师可以上传知识点的小总结，并附上相关的微课视频，使学生能够通过微课视频与文字相结合的方式进行视频，通过视频与文字的几何，使学生对于所学知识的记忆更加深刻，令学生在进行高效学习的过程中也对于知识进行非常牢固的记忆，这种方式相比起传统的复习模式而言，是非常简单并且有效的，能够使学生充分地利用微课进行学习，达成小学语文微课教学的高效性和有效性。
结束语：微课作为一种新兴的教学方式，它使学生不仅仅能够在课堂中进行学习，也能够在课余时间通过视频进行学习，使学生的学习效果更好，因此，教师在实际应用微课教学的过程中，要尽量采用新的教学方式，将微课与传统课堂相结合，促使学生语文水平得到提高。
参考文献：
[1]刘素芳.论高效的小学高年级语文微课教学[J].新课程(教研版),2016,(012):128.
[2]委浩强.微课在小学高年级语文教学中的应用策略研究[J].学周刊,2019(21):151-151.