吕金芳
(湖北省宜昌市英杰学校,湖北 宜昌 443003)
摘要：随着新课程标准的改革，应试教育背景下的教学模式已经退出了教育的舞台，要求改变过去死板、输出式的教学方式，减轻学生的学业负担，注重落实现代素质教育，要求学生全面的发展。那么对于数学教学而言，也要考虑数学作业的有效性，提升学生更高效的完成课下作业。
关键词：小学数学；作业设计；有效性
引言：小学数学作为一门重要课程，展开良好的课程教学，既要注重课程的预习，也要强调课下知识的巩固和复习，这就要切实留好课下作业，保证学生的有效学习，既不占用大量时间，增加学生负担，又要保证质量，做好课下学习。因此必须要考虑好如何提升数学作业设计的有效性。
一、注重针对性，提升效率
数学作业是对教学内容的反思与巩固，也是课堂教学的延续和补充，对学生来说，应该把握好这一时间段的学习，做到反思与巩固的目的。但是不能让数学作业成为一种负担，就要做好针对性工作，要注重作业的质，而不是量。对于不同阶段的学习，数学作业的设置应是不一样的，教师要根据不同的教学目标，设置针对性的作业，帮助学生巩固课堂知识，这样才能在有限的时间里，做到巩固的作用，提升学习效率。
例如：在六年级上册第一章《圆》的学习中，首先我们会学习基础知识，认识圆是什么，怎么画圆，圆的属性，包括圆的半径、直径。那么教师在进行作业设置的时候，首先可以考察学生对于基础性知识的记忆，包括对圆的半径和直径的认识，动手画一画圆等；其次，还可以设置实践性的习题，如在没有圆规的情况下，还能用哪些方法画圆；最后结合思维性探究习题，说一说水滴滴到水中的时候，泛起的波澜为什么是圆形的，并试着写成数学日记。这是全方位的数学作业的设计方式，既包含基础性知识的巩固，也包括对学习能力的考察。数学作业的针对性既要包括对知识内容的检测，同时也体现着方式的全面性，从各个角度来检测学生的学习成果，进行习题的练习，提升学生的学习能力。
二、增加作业的趣味性
学生对于课程的喜欢，主要是源于兴趣，在兴趣的基础上，勇敢探索数学的世界。但是数学知识相对来说是十分抽象的，不断地学习的基础上也会感到苦涩难解，所以教师要设置好教学方式，同样的也要保证数学作业的趣味性。这样不仅能调动起学生的积极性，也可以提升学生的学习效率，可以带动学生更好、更快的完成数学作业，提升学习质量。所以教师就要充分设计好作业的内容，提升作业的趣味性。
例如：在六年级上册《百分数》的学习中，我们会了解到百分数是什么，怎么写，怎么表示，知道了百分数在生活中的应用是十分广泛的，跟生活息息相关。那么就可以设计生活化的数学作业，既可以增加作业的趣味性，也可以提升学生对于数学知识的应用能力。如设计数学作业，可以让学生统计上个月家庭支出情况，进行汇总，并按分类进行统计，制成统计表，算出每一项支出占总支出的百分比，这是实践性的题目，让学生基于生活实际感受数学知识。另外，还可以设计游戏类的数学作业，在设计六年级下册《图形的运动》这一课的作业时，可以给学生留一个“俄罗斯方块”的作业，用一个固定的图形，通过旋转或平移然后设计出一个美丽的图案，这是在动手制作的基础上完成数学作业，在游戏的基础上感受制作的魅力。对于不同知识的学习，教师都可以从实际出发设计不同的趣味性作业，来提升学生的学习积极性，发挥数学作业的作用。
三、增加探究性题目
新课程改革，要求在教学活动中注意提升学生的核心素养，锻炼思维能力，在知识的汲取基础上提升学习能力，这就要求注意培养学生的创新能力。在过去的教学活动安排中，学生会处于相对被动的学习状态，是不利于培养学生的思维探索的，基于课程改革的推进，不仅要注重课堂上对学生创新能力的培养，也要在作业设计中融入相关的考察性，增加探究性的数学作业。在不但的探索性学习的基础上，可以提升学生的创新性，培养良好的数学思维，推动数学学习的进步。
例如：在六年级下册《圆柱与圆锥》的学习中，教师可以引导学生从生活出发，探索生活中哪些地方是含有圆柱体或圆锥体的，在观察周边事物的同时，感受知识与生活的联系，提升观察能力；如在六年级上册《数学好玩》这一部分的学习时，设计实验活动，通过实验感受反弹高度的不同，利用乒乓球和篮球的反弹高度的不同，来进行实验，观察乒乓球和篮球的反弹程度，来感受同一高度下自由下落的反弹情况的不同，并进行记录，设计好实验步骤，做好统计，在得到实验数据结果的基础上进行分析，说说发现。这样的自主探索的过程是会让学生的注意力更加集中的过程，也会更加专注做好这个实验活动。结合不同的知识内容，做好探索性的创新活动，提升学生的思维能力和实践能力，能不断促进学生的全面发展，向高素质人才前进。
结束语：
以上内容，从三个方面来探讨如何提升小学数学设计的有效性，教师也要基于数学教学内容的不同，对数学作业进行创新与设计，保证学生在反思与巩固知识的同时，能够提升作业完成的效率。
参考文献：
[1]魏文军. 数学核心素养视角下的小学数学作业设计研究[D].江西师范大学,2020.
[2]董志宏.优化小学数学作业设计的几点思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):.