黄春红
湖北省当阳市第一高级中学，湖北 当阳444100
摘要:随着我国教育事业的不断改革，高中化学的教学模式也应与时俱进，积极革新。而众所周知化学知识离不开生活实际，所以将二者结合起来就形成了一种新的教学模式——生活化教学。所谓生活化教学，即将教学内容融入生活情境中，以此来激发学生的学习热情以及自主学习的能力，引导学生自主探究、自我思考，提高学生的化学素养。本文旨在从生活化、场景化的方向入手，通过实行新的教学模式来锻炼学生动手能力以及自主探究能力，以此提高学生的整体素质和综合能力。
关键词：高中化学 生活化教学 教学探究
一、高中化学生活化教学的重大意义
（一）提高学生积极性和课堂有效性
众所周知，高中阶段的学习任务重、学习时间紧、学习知识量大，再加上枯燥死板的教学模式，很大程度上给正处于青春期的学生带来了一定的逆反心理。所以，及时更新教学观念、改变教学方法变得愈加的重要。通过生活化学习将化学与生活连接为一体，给学生创造在实践中学习的教学条件，培养其思维扩展能力以及自主思考与探究能力，最终学以致用的同时还可以构建完整的知识体系，大大地提高了学生自主性以及课堂效率。
（二）改变以教师为主导的教学模式
传统化学课堂不可避免地受到传统教学观念的影响，一般教学方式都是以教师为主导，而学生的学习重点在于跟随教师的思路进行思考，然后通过大脑记忆功能背下老师所讲授并重点强调的重点。生活化教学则是以学生为导向，教师只是起到一个引导并及时纠错、给出帮助的角色。学生在无形之中化主动为被动，随之求知欲望的愈加强烈，自主意识也愈加强化，既增强了学生的自信心，也有利于提高学生的自主创新能力。
（三）促进学生学习自主性和应用性
在新课程改革的时代背景下，生活化教学成为教育改革的必然趋势。生活化教学突出了学生在课堂上的主体地位，譬如在化学课堂中，由传统的教师演示实验、学生观察现象变成了学生可以自己动手操作并观察实验变化、分析实验结果，大大提升了学生在化学课堂中的参与感，以此提升高中生的学习动力和学习热情，无形之中提高了学生的创新能力和探索能力，并且更加容易的把化学理论知识运用于实践生活中，提高了化学学科的整体应用性。
二、高中化学生活化教学的实施策略
（一）以生活经历为基础，改变传统理念
高中化学的知识板块主要包括定义、原理、实验以及结果分析等几个方面，教师应打破传统让学生记忆知识的固有观念，对学生进行“学习即生活”的理论养成培训。生活既是化学教学的出发点，又是化学教学的落脚点。知识的获得形式是教学，教学的最终目标是服务生活，所以，教师应从观念上改变学生对于化学学科的固有看法，从本质思想上培养学生的化学素养，提高学生的主观能动性，使化学学习更轻松、高效。生活化教学，即日常化，也就是说将枯燥刻板的化学知识与丰富多彩的生活感受结合起来，以此获得新的知识和能力，加深对生活的理解与认识，从而感受到化学真正的魅力。
（二）以生活场景为范围，激发学习热情
新课标改革不是一朝一夕就能够完成的，从老师到学生都应坚持不懈，教师起到应有的引导和帮助作用，为学生尽可能地创造生活化的场景，并鼓励学生在日常生活中进行观察与思考，达到学以致用的效果；学生应听从老师的建议与意见，充分认识到化学来源于生活，并将其运用于生活。要善于质疑，敢于向老师提问，自古学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；要正视错误，从错误中吸取经验，补足自身缺点；要用心于生活，时时刻刻不忘观察与思考，让学习也能变得很精彩。
（三）以生活探究为目标，提高综合能力
针对化学学科，开展生活化课外实践活动对于促进学生的全面发展具有重大意义。传统的高中化学教学通常过于强调书本知识而忽视了自主探究的重要性。高中化学教师大部分都将教学重点放在了“应试”上，而忽略了化学本身的意义。由此可见，及时改革迫在眉睫。所以，高中化学教学应将化学与生活联系起来，积极开展课外实践探究活动，在让学生深刻体验化学知识与现实生活之间的本质联系的同时又培养了学生的动手能力、组织能力、探索能力以及思考模式，有利于学生真正将化学课堂上所学的理论知识真正内化、学以致用。
结束语
综上可得，高中化学占据了中学生学习生涯中极其重要的一部分，所以教师及时更新教学理念，教学模式推陈出新是必然的趋势。生活化教学成功的实现了将生活融入学习，让学习渗透于生活，极大程度上解放了学生的天性，把抽象枯燥的学习方式生活化、趣味化，学生化被动为主动，教师由主导为引导，从而增强了高中生对理论知识的实际运用能力。生活化教学让学生在学习过程中真正做到“源于生活、归于生活、寓于生活”，一改先前的死记硬背模式，学生成为课堂上的主导者，形成积极向上的学习态度，全身心的投入生活化学习模式中，从而提高自身化学素养，适应社会发展。
参考文献
[1]王光泽.高中化学生活化教学研究.读写算，2015：（07）
[2]展君梅.试探高中化学生活化教学策略[J]中国校外教育,2014 ,（11):107.
[3]倪建娥.新课程背景下高中化学生活化教学策略[J].中学化学教学参考，2015，（ 06 ): 90.