范素兰
河北省 定州市晏阳初中学 073000
摘要：在素质教育的背景下明确要求重视学生综合能力素质的培养，并及时突破传统教育观念和方式的约束。因此为了有效推进高中化学教育教学的进一步发展，需要深入探究和分析素质教育发展条件下高中化学教育教学面临的挑战和问题，并提出具有针对性的应对策略，充分实现素质教育与高中化学教育教学的有机结合。本文就素质教育发展条件下论及高中化学教育教学，详细分析了高中化学教育教教学中存在的弊端，并采取一定的措施推进高中化学教育教学的健康发展。
关键词：素质教育；高中化学；教育教学；
引言：在素质教育发展条件下，高中化学教育教学迎来了新的挑战和问题。基于素质教育发展条件下要求体现出学生的主体性地位，并加强师生之间的友好互动。在高中化学教育教学过程中作为教师应当引进先进的教学观念和方法，通过灵活运用科学高效的教学方式和手段，增强高中化学教育教学的有效性，并积极探索实现素质教育与化学教育教学有效结合的具体策略，从而有助于提高高中化学教育教学整体效果。
一、在高中化学教学中引进素质教育的重要意义
应试教育过于重视学生的知识学习和考核分数，而素质教育主要侧重于学生的综合发展，在素质教育背景下要求重视学生创新能力和自主能力等方面的有效培养。化学是一门实验性和逻辑性较强的学科，在高中化学教学过程中学生会学习和接触到各种化学实验现象，同时在实际生活中也存在很多实验现象，因此在高中化学教育教学中开展素质教育具有极高的可行性[1]。在高中化学教育教学中合理引进素质教育，充分发挥素质教育的重要作用，有利于培养和提高学生的综合能力，以及有效保障学生的综合发展，依据“以生为本”教学理念，引导学生运用所学的化学知识解决实际生活中遇到的化学问题，进而有助于提升增强学生的自主实践能力和创新能力。
二、素质教育发展条件下高中化学教育教学中存在的弊端
（一）专业师资力量较为薄弱
目前我国高中化学教育教学专业教师团队建设略显不足，专业师资力量较为薄弱是最为常见的问题[2]。学习高中知识是为了今后的大学专业知识奠定学习基础，而高中知识是在初中知识的基础上进行设置的，在高中时期不仅需要教导学生学习和掌握丰富的化学基础知识，同时还需要培养和锻炼学生的知识技能。因此为了有效满足高中学生的发展需求，需要打造一支高素质、高水平的专业教师团队，全面推进专业教师团队的科学化和专业化建设广大人民群众对高中化学教育教学有着极高的关注度，对专业教师建设、教学环境和设施提出了更严格的要求，但是实际上目前我国很多高中的化学教师主要由年纪较大的老教师担任，想这些年级较大的教师无法接受和运用先进的教学方式，或者有些教师习惯使用传统的教学模式，一味采取填鸭式教学模式对学生进行刚性管理，这样的方式只能起到事与愿违的效果。
（二）理论教学与实践教学存在“脱节”现象
受到应试教育的深刻影响，在高中化学教育教学中教师更重视理论教学，依旧还存在“重理论，轻实践”的教学弊端[3]。高中化学教材知识内容较为抽象难懂，对于很多学生来说具有极大的学习难度和压力，而且在化学课堂教学中使用满堂灌教学方式将理论知识一股脑地灌输给学生，却没有考虑到学生时代能够及时接收和掌握这些化学知识。
根据相关调查情况可知实验教学在高中化学教育教学课时中占有的比重相对较低，很多化学教师很少让学生运用实验对化学有关概念、原理等进行科学验证，只会安排学生通过死记硬背的方式学习化学理论知识，导致学生压根无法更深层次地理解和掌握抽象的化学知识，不利于提高高中化学教育教学效果。例如有些学生在学习化学知识的时候，无法准确找到理论知识与实验知识之间的关联点，只能通过表象掌握高中化学知识内容，但是根据素质教育相关要求，强调需要重视学生自主操作能力和创新能力的大力培养，而理论教学与实践教学存在“脱节”问题，忽视了学生自主实践能力和创新能力的有效培养，与素质教育相关标准要求相悖。
三、素质教育发展条件下高中化学教育教学的有效策略
（一）构建友好的师生互动关系，积极推进师资队伍建设
首先应当根据高中化学教育教学的实际需求加强师资建设，并投入充足的资金物力，为推进和实现教育公平化发展提供重要的物质条件。通过积极推进高中化学教学师资队伍建设，以及引进优秀的专业教师，有助于促进素质教育在高中化学教育教学中的有序开展，以及有效提高化学教学整体水平和效果[4]。作为化学教师应该不断学习最新的专业知识，充实自身的知识储备，同时需要与时俱进，熟练掌握现代化教学手段，并适当放下教师的权威架子，在进行课堂教学的时候尝试与学生进行良好的互动，以此激发学生的学习热情和调动课堂氛围。
例如在进行高中化学人教版“用途广泛的金属材料”这一节知识的时候，在化学课堂导入阶段可以通过多媒体教学手段调动学生的学习兴趣，借助多媒体教学设备播放“不锈钢餐具、锰钢制成的钢轨、铝合金产品……”有关视频或图片，使学生深入理解和整我合金的概念、性能等基础知识，接着可以根据教材内容提出相应的问题，并与学生共同进行讨论和分析，如“若是任意两种金属能不能形成合金呢？”引导学生运用课本上的知识进行思考和解释，就能知道形成合金的必然条件。这种教学方法能够培养和拓展学生的思维能力和创新能力，还能够提高学生的知识应用能力。
（二）加强高中化学实验教学，实现理论和实验教学的有机结合
基于素质教育发展条件下应当重视和推进化学理论教学与实践教学的有机结合与共同展开。在进行高中历史课堂教学中可以通过有趣的实践活动导入新课，如此有利于集中学生的注意力，同时还能够活跃课堂教学氛围，使学生能够保持轻松愉快的心情参与到课堂教学中。同时根据素质教育相关要求和历史课程教学内容合理增加实验教学的占比，通过实验教学将抽象化的化学知识具体化和形象化，便于学生学习和理解，如此能够有效提高学生的历史学习能力与效率[5]。
例如在讲解人教版高中化学必修一“电解质在水溶液中的电离和导电性”这一课时，教师首先提出问题：水是否导电？让学生围绕该问题进行讨论和分析，并鼓励学生积极发表自己的答案与思路。然后在学生回答结束后教师可以在讲台上开展实验，并要求学生在旁进行观察和分析。最后指导学生运用纯水、灯泡和电流表等实验工具进行实践操作，提醒学生认真观察实验现象且做好记录，通过实验能够让学生更深层次地理解“纯水不导电”相关化学知识。通过实现理论教学与实践教学的相互结合，使学生能够清楚认识到“实践是检验真理的唯一”，进而有助于增强学生对化学内涵的认知。
结语:综上所述，在素质教育发展条件下，为了保障素质教育在高中化学教育教学中有序开展，应当根据实际情况制定行之有效的策略方法，不断提高高中化学教育教学的整体水平。结合素质教育相关要求积极推进化学理论教学与实践教学的相互结合，并及时摒弃传统落后的教学观念和教学模式，合理运用现代化教学手段充分调动学生的主观能动性，加强学生创新能力和自主实践能力的大力培养与锻炼，从而有助于提升学生的历史学科核心素养和综合学习能力。
参考文献
[1]卢红青.高中化学教学培养学生科学素养的教学策略[J].课程教育研究，2018（35）:178-179.
[2]陈聪地，杜琳，张琦，杨帆.素质教育发展条件下论及高中化学教育教学[J].化工管理，2018（03）:160-162.
[3]姚力群.浅谈高中化学教师如何在教学中实施素质教育[J].教育科学：全文版，2016（3）:00020-00020.
[4]闫玉玲.素质教育在高中化学教学中的实施与建议[J].课程教育研究,2017(25):174.
[5]罗堪贵.优化实验教学,深化高中化学素质教育[J].课程教育研究,2017(22):180-181.