丁生芳
青海省西宁市湟中区土门关乡土门关初级中学811603
摘要：数学不仅是一门综合性很强的学科，而且在培养学生思维能力上还扮演了重要角色。在初中阶段的数学教学中，要培养学生的数学学科思维能力，应充分考虑初中阶段学生的特殊性，为其制订专门的教学方案。教师要明确培养学生思维能力的落脚点，让学生在毕业之后能在社会竞争中赢得一席之地。基于此，本文章对如何在初中数学教学中培养学生的数学思维进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；数学思维；培养策略
引言
在初中阶段开展数学课堂教学活动时，对学生进行数学思维能力的科学培养具有极其重要的价值。教师必须加强重视，确保学生具有更强的数学思维能力，推进教学活动的有效发展。为了在初中数学教学过程中更为科学地培养学生的数学思维，特展开本次研究。
一、数学思维能力的内涵
数学思维是指在数学学习过程中所潜移默化而形成的一种特定思维。它是在学生进行数学学习的过程中所慢慢形成的，但是一旦形成以后，它又会要求学生在面对数学的时候将数字形象化、立体化，从而形成数学运算。数学思维能力则是指特定学生在学习数学的过程中充分运用数学的逻辑思维，在脑海中形成一个空间，在此空间内展开丰富的想象，从而通过归纳、类比、推理、总结出一些数学疑问，并且能发现一些数学问题、总结一些数学问题最后解决这些数学问题的思维能力。这种能力一旦养成对于学生的一生都会产生较大影响，使其受益匪浅。二、初中数学教学中学生数学思维的培养策略
（一）鼓励学生动手操作
要想全方位培养学生的数学思维能力，初中教师在教学时还应鼓励学生动手操作，这是深化他们对知识点理解的重要前提，同时也能够加深对知识点的记忆，进一步享受学习所带来的乐趣。很多时候单纯的依靠口述讲解，学生是很难吃透那些较难理解的知识点的，这就需要通过其他的方式来帮助他们消化和吸收。本身数学就是一门实践性、逻辑性较强的学科，只有让学生亲身去操作才能彻底解放双手和大脑，帮助他们在操作中不断地掌握学习规律，收获大量知识以及发现更深层次的奥妙，进而将学生隐藏的潜能挖掘出来。例如，在学习“数据的分析”一节时，可以要求学生对校园周边的小吃展开调查，调查哪些小吃是最受欢迎的，又有哪些小吃是人们所不喜爱的，学生通过实际动手调查和收集资料，再以小组讨论的方式展开深入探讨，更能够提升学生对数据的敏感度，以及大幅度提高数学思维能力。
（二）利用问题探讨培养学生探究性思维
在初中数学教学中，教师在课堂上应该适当提出一些问题，通过数学问题来引导学生思考，让学生在思考和探究数学问题的过程中提升自身的探究性思维能力，从而进一步提升数学思维能力。教师在数学课堂上可以以小组为单位，以教材内容为基础设计相应的问题，引导学生思考、归纳和总结，让学生能够独立思考问题，并和其他同学交流思考的方法和思维的过程，以此来促使学生深入掌握数学知识的同时发展自身的数学思维能力。例如在学习《平行四边形的判定》一课时，教师就可以设计一系列问题：一组对边平行，一组对角相等的四边形是平行四边形吗两组对边分别平行的四边形是平行四边形吗让学生深入思考，结合自身所掌握的数学知识来进行验证和实践，通过问题引导学生思考，在思考的过程中发展探究性思维能力。
（三）科学创设教学情境
数学问题具有一定的基础价值，也是学生学习数学的重要方式，能够对学生的思维能力进行科学培养。基于此，数学教师在具体开展教学活动时，需要合理创设教学情境，引导学生正确思考数学问题，激发学生的解题欲望，保障学生对数学解题过程具有更强的好奇心，从而形成良好数学思维。在具体进行课堂教学时，教师需要合理设置数学问题，引导学生主动探究，不仅能够实现学生数学思维的有效拓展，而且可以促进学生独立思考能力的有效提高。同时，数学教师在具体进行教学活动时，还需要有效联系学生日常生活，确保问题情境与现实生活具有极为紧密的联系，进而保障课堂教学的趣味性，使学生在学习过程中具有更强的积极性和学习兴趣。除此之外，教师还要在日常生活中分析问题，进行问题情境的合理创设，引导学生进行深入探索，从而实现学生良好数学思维的科学培养。
（四）采用生活化教学方式
在课堂上学到的具体知识，再运用到实际生活中，让学生感受数学知识的魅力，教师做这样的教学设计也是让书本更贴合现实生活的重要举措，更是锻炼学生解决实际问题能力的重要一环。在生活化教学中培养锻炼学生的数学思维能力是现阶段素质教育的重要方式，应该被各教师广泛应用。无论哪个阶段的数学学习，最终目的都是要服务于社会和实际生活，数学产生于实际生活的需要，最后又回归于实际生活，因此，在实际生活中提升学生的数学思维能力是一个非常有效的途径。教师在课堂上教授给学生的理论知识，还需引导学生把这些知识运用到实际生活中去，数学理论知识与实际生活的结合才能更加体现数学知识的魅力，也更能培养学生的数学思维。
结束语
在初中数学教学中，教师应该积极响应新课程改革的要求，积极探究有效的教学方法来提升学生的数学思维能力，让学生掌握学习数学的有效方法和思维，从而提升学生的数学学科核心素养。
参考文献
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