单明明
（黑龙江省嫩江市第二小学校，黑龙江 嫩江 161499）
摘要：小学数学中的综合实践活动对学生具有启发的作用，能够提高学生的应用能力，有助于促使学生创新能力的发展，使他们获得结构完整的知识，推动他们高智能发展。根据新课标的要求教学中要让学生学有所用，不能只注重学生获得了多少理论知识，而是要关注学生能否灵活应用所学知识。作为数学教师，要研究如何高效地利用综合实践活动，让学生积极地参与实践并进行创新，在设计活动时就要注重综合性、开放性、挑战性，鼓励学生存疑求新，使学生的数学能力获得良好的发展。
关键词：小学数学；综合实践；开展方法
当前的小学数学课堂上极少出现综合实践活动，其中的原因是多面的，教师要完成教学任务，想要让学生学到更多的知识，节省了学生自主实践的时间，直接忽略了设计实践活动这一环节，并未在这方面有深入地研究，即使遇到了也会以讲解的方式进行。那么在以发展学生数学素养为目标的教学中，综合实践活动的作用不可忽视，教师要了解这一教学内容的重要性与必要性，科学地设计活动内容，合理地安排活动时间，根据活动效果进行深层地优化，最大限度地发挥实践活动的作用，让学生学有所成、学有所用。
一、融合生活设计活动，加深学生的理解
综合实践活动对提高学生的动手操作及应用能力有极大的作用，在活动中融入生活资源，可以发展学生的数学思维，加深他们对理论知识的理解，有助于增强他们的应用意识，培养他们热爱数学的情感。结合小学生的思维特点，开展生活化的实践活动，唤醒学生已有的生活认知，能够促使学生主动地思考与分析。在人教版五年级下册综合应用“打电话”中，实际生活中学生也经历过通知其他人的事情，让学生以当事人的身份去解锁多种方案，从众多方法中挑选出效率最快的一种。提示他们用列表的方式记录每个方案的特点及任务完成时间，如按照名单一个一个地打电话，需要用时多长时间？分组通知，以代传的形式时需要多少时间，再次探索不同的分组方法，总结两类方法的不同，思考时间缩短的原因，深思是否有其他更好的方法。使学生经历优化解决方案的过程，锻炼他们的数学语言组织能力，培养他们的逻辑思维。这样的活动包含了多个层面的数学知识，对提高学生的规划能力也起到了推动的作用，让学生对数学知识有了更深的理解，避免了他们在应用过程中出错，提高了他们应用的准确性。
二、增强活动的趣味性，提高学生的参与度
依照着小学生喜欢趣味事物的特点，在设计综合实践活动时，为避免学生产生枯燥感或者以消极的态度参与活动，要加入一些趣味性的元素，促使学生积极地参与，让他们全身心地投入到实践中，进而活跃他们的思维，提高他们的实践质量，达到启智于动的目的，促使学生愉快、高效地获取知识。譬如五年级上册《掷一掷》的活动中，指导学生运用统计、分析的方法推算出特定环境下某个情景出现的可能性大小。组织学生准备两个一样大小的正方体，每个面上分别标上1~6的数字，引导他们思考：同时扔两个正方体，可能会出现哪些组合数字，安排学生进行实践探究，每扔一次则记录一次数据，直到把所有的组合都找出来为止，为了能让学生在最短的时间内找出全部结果，采取两两一组的形式，记录不同的结果，汇总全体学生所记录的数据，指导学生从数据中判别一组数据出现的可能性大小。让学生在游戏中合作解决数学问题，提高了学生之间的默契配合度，取得了教学的突破，使学生从活动中获得了直观的体验和深刻的认知。这种趣味化的实践活动吸引了学生的注意力，提高了他们的参与意识，让学生获得了良好的活动体验。
三、开设有挑战的活动，增强学生的信心
小学生敢拼敢闯，具有很强的斗争意识，结合他们求胜心切的特点开设具有挑战形式的综合实践活动，鼓励学生大胆尝试并提出合理的方法，对增强学生突破自身能力的信心有很大的帮助，也能让学生不断地挑战自我，使得他们敢于面对任何困难，有利于他们良好思想品质的形成。例如在学习了长方体、正方体的体积公式后，组织学生进行“有趣的测量”为主题的实践活动，探索出计算不规则物体体积的方法。提前准备好天平、量杯、水、石头等物品，引导学生思考如何快速地知道石头的体积，安排学生以小组的形式探究，小组之间形成竞争的关系，组内成员共同出谋划策并实践操作，验证猜想得出结论，分析方法的可行性。这一活动中完全由学生掌控实践活动的节奏，为了能尽早地得到答案，他们共同分析、想尽各种方式、运用多种方法测试，中间有质疑、有认同等。当所有小组得到答案之后，每组选派一名学生进行分享和讲述，全体师生共同针对所有的方法进行分析和总结，归纳出最精确、最简便的方式。在这样的实践活动中，学生突破了原有的认知范围，学到了全新的技能，对数学有了更深的了解，真正地“动”起来了，不仅获得了操作能力的提高，也获得了思维能力的发展，增加了他们接触新事物、揭秘离奇现象的决心，更提高了他们不断突破自我的信心。
总之，以综合实践活动为依托向学生传递数学知识、思想、方法，能够达到很好的效果，可以让学生更加积极主动地学习，使他们了解学习数学的意义，让他们灵活地学习和应用数学，摆脱传统教学的束缚，释放学生的个性，展现他们敢于质疑、大胆创新的一面，让他们在实践中理解数学概念、掌握数学原理、知道数学的用途，逐步地提高学生的数学能力。
参考文献：
[1]林艺琳.浅谈小学数学综合实践活动课的开展策略[J].考试周刊,2020(91).
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[3]李玉兰.浅谈如何有效开展小学数学综合实践教学[J].新课程,2020(40).