王林
新疆维吾尔自治区 哈密市第八中学 839000
摘要：随着教育体制改革的不断深化，对高中物理实验教学的重视度和关注度呈不断上升趋势，并且根据新课改相关标准和要求，明确强调需要以培养学生的实验能力和自主实践能力为教学目标。基于此本文重点对高中物理实验教学中的现状进行了详细的分析，并提出了科学有效的应对策略，旨在不断提高高中物理实验教学整体效率和质量。
关键词：高中物理；实验教学；现状；应对策略；
引言：高中物理是一门实验性和逻辑性非常强的基础学科，在高考中也占有较高的比重，由此可见高中物理是一门极其重要的学科。在高中物理教育教学的过程中作为物理教师应当详细了解和掌握新课改的相关标准与要求，才能提出具有针对性的教学方案，并结合学生的具体学情和学习需求选择合适的教学方法与手段，加强学生科学探究和自主实践能力的大力培养，引导学生结合实践对物理有关概念、原理等知识进行科学验证，便于学生准确掌握高中物理课程知识的内涵。因此应当针对现阶段我国高中物理实验教学中的现状进行分析，并制定行之有效的应对策略，确保高中物理实验教学活动的有序开展。
一、高中物理实验教学的现状分析
高中物理实验教学在高中物理课程教学中占有举重若轻的地位，引导学生运用实验对有关物理概念知识进行科学验证和推论，有助于拓展学生的思维能力和想象能力。通过物理实验教学能够充分激发学生的学习兴趣，使学生能够体会到探究科学的乐趣，但是实际上根据目前我国高中物理实验教学的现状来看，依旧存在一些问题对高中物理实验教学的整体效率和学生的物理学习能力造成了一定的影响，主要常见的问题在于以下几个方面：
（1）高中物理实验器材较为落后和陈旧。
通过对高中物理实验教学的实际情况进行分析，不难发现很多学校的物理实验器材非常陈旧和落后，甚至有些学校的实验器材相当匮乏，一般进行物理实验教学需要投入充足的实验器材、工具和耗材，但是很多学校无法满足高中物理实验教学的器材需求，不利于高中物理实验教学活动的顺利开展。有些教师引导学生自主收集和设计实验设备与工具，虽然在一定程度上满足了学生的实验学习需求，但是这些自主改装和设计的实验器材存在精准度不足的问题，无法确保实验结果的精准性和合理性。
（2）物理实验教学模式过于单一和枯燥
由于应试教育的影响过于根深蒂固，导致有些物理教师依旧存在“重理论，轻实践”的思想观念，即使在开展实验教学的过程中依旧使用传统的物理实验教学模式。通常在物理实验教学中采用“教师讲，学生听”的教学模式，在课堂上占用大量的时间给学生详细物理有关理论知，然后预留一点时间进行实验操作示范，教师自顾自地在讲台上示范实验操作流程和步骤，却没有给学生提供亲身动手和实践操作的机会与空间，忽视了学生自主能力和实验能力的有效培养。同时教师会根据教材内容按部就班地安排好实验教学计划，让学生按照实验方法和步骤照葫芦画瓢地进行实验操作，未能充分体现出学生的主体地位，这样的教学模式无法有效培养有效培养学生的想象能力和创新能力，以及对学生逻辑思维和实践能力的发展形成了一定的阻碍。
（3）物理实验教学意识过于薄弱
由于目前我国高中阶段的学生需要应对高考，教师、家长和学生过度看重高中物理课程理论知识的学习，对物理实验教学的重视度普遍不高，也就造成了教师和学生对物理实验教学的意识不够强烈。在高中物理实验教学中运用传统教学观念和模式，一味给学生灌输大量的物理知识理论，安排学生通过死记硬背的方式学习和掌握高中物理理论知识，却没有引学生通过实验验证和探究物理理论知识，只会导致学生丧失对物理学科的学习兴趣，以及无法有效保障高中物理课程教学整体效果。
二、应对高中物理实验教学现状的具体策略
（1）提高高中物理实验教学的重视度和关注度
首先应当提高对物理实验教学的重视程度，在日常实验教学中教师应当将其纳入物理课程教学计划中，并预留出足够的教学课时，采取一定的措施强化学生对物理实验重要性的认知，提高学生对物理实验的重视程度，使其能够主动积极参与到物理实验教学过程中。
比如在学习人教版“静电场”这一章物理知识的时候，在课堂导入阶段可以提出问题“在冬天的时候脱毛衣是不是会听到爆鸣声，甚至在夜晚上的时候还会看到蓝色闪光，那么这种现象主要是涉及到什么物理原理呢？”接着可以给学生提供自由发表的空间，有些学生就提到“冬天的时候无意摸到铁制门把手会有种被电打的感觉，这就是经常说到的静电反应。”这时候就可以趁热打铁地给导入课程教学知识，并在讲解完物理理论知识后引导学生进行“静电感应”实验，通过教师演示让学生在旁进行观摩，并指导学生认真观察实验现象和做好实验记录。通过贴近学生的现实生活导入新课，有助于让学生对物理知识产生浓厚的求知欲望和学习兴趣，从而有助于调动学生的主观能动性。与此同时引导学生运用理论知识对实验现象进行分析和思考，并将自己的创新想法运用到自身的实验操作中进行科学验证，有助于学生加强对物理实验知识的认知和理解，从而有利于提高学生的物理实验能力和自主创新能力。
（2）深入挖掘物理实验教学资源
为了有效实现高中物理实验教学效果的最大化，基于物理实验教学内容加强实验教学资源的不断挖掘和拓展，并充分运用这些实验教学资源引导学生进行思考和探索，以及通过实现物理知识与实际生活的有机结合，在物理实验学习中对生活中的物理现象进行推论和解释，进而有助于提高学生的自主实验能力和综合学习能力，以及有效激发学生对物理实验教学的学习兴趣和参与热情。
例如在进行“伽利略对自由落体运动的研究”这一节物理课程知识教学的过程中，首先可以指导学生收集相同质量的实验工具，并在校园内寻找一处安全安静的场所进行实验，同时还可以让学生分组讨论“一斤棉花和一斤铁从同一位置掉下来哪个会先落地？”这一问题，指导学生使用事先准备好相应的实验器材开展实验活动，给学生提供自由发挥和实验操作的空间。通过实验能够让学生更深层次地掌握和理解自由落体运动的有关概念知识。
（3）加强学生思维能力的有效培养
首先在进行物理课程教学的过程中给学生详细讲解有关概念知识和物理规律，便于学生运用所学的物理知识对物理现象进行实验验证和推论，进而有助于提高学生的学习效率和综合能力。与此同时作为教师应当重视学生思维能力和分析能力的有效培养，当学生在进行自主实验操作的时候教师应当在旁进行观察想，指导学生认真观察和分析实验现象以及实验中出现的各种问题，并帮助学生及时纠正和解决实验过程中出现的问题，尤其需要认真记录和计算实验数据，确保实验结果的精准性和合理性。另外需要根据学生的个体差异性选择相应的实验方法，遵循循序渐进的教学原则逐渐引导学生深入理解和掌握物理实验教学知识，营造良好和谐的物理实验教学氛围，更能够调动学生的参与积极性，进而有助于强化学生对物理知识的理解和学习，有效提高高中物理教育教学整体质量。
结语：综上所述，依据新课改相关标准和规定，积极推进高中物理实验教学的有效开展，针对高中物理实验教学中存在的现状进行分析，以及提出具有针对性的应对策略，充分调动学生的主观能动性，不断拓展学生的物理思维能力。
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