屠家政
湖南省常德市鼎城区周家店镇中学 415100
摘要：初中物理的学习是一个很枯燥的过程，面对抽象且难理解的知识点，学生们要在有限的课堂教学中完成对概念的理解和掌握，这对于许多学生来说是一件极其困难的事情，由于物理学科的复杂性，一些学生在学习时会接受的比较慢，再者教师在有限的时间中又要完成知识点的讲解，两种因素相叠加就造成学习效率低下。基于此，本篇文章对如何有效提高初中物理课堂教学效率进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中物理；课堂教学；效率
引言
在当今时代背景下，教育改革在不断进行，教育工作的各方面都趋近于完善。分层教学是现在教学中常用的一种方式，这种教学方式充分照顾了学生的发展差异，教师能够因材施教，让每位学生都能够发挥出最高的水平。这种新型的授课模式为初中物理教学提供了很多创新点，使传统的教学模式有了新的改变。
一、进行实验演示，提高教学效果
中考物理的知识点较其他学科而言，是比较零碎的，需要在大量的实践和练习中加深印象。中考物理试题主要囊括着光、电、热、力、声这五大方面，并由理论知识和实验两部分组成，因此教师不能将实验的教学忽略掉。可往往在这方面的备课时，会有一些操作环节无法正常演示，而这些繁杂、具有危险性的实验又必须要让学生了解。这时教师便可以借助于微课，使他们在视频中对实验的过程和步骤进行深入的观察，并在教师暂停的过程中深入理解每一个环节的作用与含义，加深对知识点的印象。
例如，在传统模式下教师对“伏安法测电阻”的内容进行展开教学时，往往只能让学生了解实验的步骤及原理，无法再进行细致的具体操作。那么通过微课，学生能够直观地将实验仪器的连接方法烂熟于心，加强他们对该知识点的理解。之后教师还要将学生分成几个小组，进行规范化的实验演练，以便提高其学习兴趣，促使学生的积极性得到提升。
二、根据学习程度分小组学习，引导学生独自思考
传统的教学模式都是以教师的灌输式教育为主，这样的方式在一定程度上抑制了学生在学习中的主动性，使教师的教学也变得很被动。由于物理的抽象性，部分学生学习起来会比较有困难。因此，教师在教学中可以用一些新颖的方式，如小组学习等，在一定程度上改变这种现状。与同层次的学生合作，学生会有更多的机会发表自己的看法。他们在小组中进行研究和讨论，有利于激发他们学习的主动性，使更多的学生提高对物理学习的兴趣，从而让初中物理教学的效率和质量得到提高。
例如，学生在学习有关“功和机械能”的内容时，通过一段时间的学习，教师就会对学生的学习能力有一定的了解，接下来就可以进行分组。教师要根据学生对这部分内容的掌握情况，分成几个小组。教师在提问的时候，可以根据每个组的整体能力选择不同难度的题目提问。对于成绩稍微差一些的小组，教师只提一些基础问题，可以使学生更好巩固初中物理的知识点，明确教材中的重点内容。而对于成绩好一些的小组，教师要提一些中档难度的题，激发学生对物理的求知欲。
三、课堂导入中结合生活实际
学生起初接触物理这一学科时肯定会有一种陌生的感觉。然而，这样的感觉会导致学生在整堂课的学习中不在状态，从而使中学物理课堂的教学质量难以提高。面对这样的情况，老师需要尽快消除学生和物理知识之间的隔阂，在课堂导入中结合生活实际。由于课堂导入是老师课堂活动的开始阶段，老师在这个时候结合生活实际，能使学生更快地融入课堂学习。老师还需要联系课堂教学的内容，利用一些学生在现实生活中较熟悉的物理现象，抓住学生的学习兴奋点，科学、合理地将生活实例引入课堂教学，使学生可以在第一时间进入物理知识的学习情境。比如，在“升华和凝华”知识的课堂导入环节，老师可以将学生现实生活中能经常看到的升华和凝华现象作为引入材料，引导学生发现家中使用了很长时间的灯泡中的钨丝较新灯泡中的钨丝更细，且颜色更黑。教师还可以引入衣柜里防虫用的樟脑丸会逐渐消失，电影里的下雨场景是用干冰制雨而成的，冬天室内的玻璃上常常出现冰晶的“窗花”等一系列生活中常见的物理现象。老师运用多媒体技术把这些生活中常见的现象直观地呈现给学生，能使学生对将要学习的知识产生的疏离感很快消失。这样一来，学生就会对这一知识产生浓厚的兴趣。
结束语
综上所述，在初中教学改革不断深化的过程中，基于创新教学方式开展高效的初中物理信息化教学，能够有效激发学生的学习兴趣，有效提高初中物理学科的教学效率。在实际的初中物理教学中，教师可以利用信息化、生活化、分层教学多种教学方式来提高初中物理课堂教学的有效性，为学生创设有效的教学情景，也可组织开展反转课堂教学。同时，教师也可利用微课组织学生开展高效的复习归纳，以学生为主体开展高效的初中物理学科教学，充分激发学生对物理学科的学习兴趣，并对学生的学科核心素养进行培养。尽管在如今的初中物理教学中，微课教学已经取得了一些令人满意的成果，但仍需要各位初中物理教师认真研究，为学生的物理信息化学习打下坚实的基础。
参考文献
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