彭兴秀
贵州省剑河县第三中学 556400
摘要：物理是在初二年级开设的一门具有严谨性、可实验性的科目。学生在学习过程中是需要学生具备抽象理解能力的一门科目。由于学生经过一年初中生活的学习，一定程度上能够接受这一门新开设的课程。但是如何能够让学生更好的理解物理这一门课程，是我们物理教师在教学过程当中应该要面临的首要问题。本文主要针对在初中物理课堂教学过程当中如何培养学生的物理学习兴趣。进行研究希望能够在提升初中生学习物理兴趣的同时，也能够让学生感受到物理这门学科的魅力。
关键词： 初中、物理教学、学习兴趣
引言：在新课改大的教育教学背景之下，物理教学的目标也演变为以学生为中心。的综合学科素养上面转移。而物理教学又包括物理课堂教学以及物理实验教学。所以在教学过程当中，物理教师应该侧重于。应用物理实验与物理课堂相结合，通过问题情景模拟、依托现代信息技术利用多媒体进行教学、物理教学课堂生活化、实验教学趣味化。为学生展开一个具有丰富趣味性的教学课堂。以此提高初中生对于物理这一门学科的学习兴趣。
一、课堂教学生活化，提高学生物理学习兴趣
物理这一门学科能够与日常生活实践当中很多事例进行相联系起来。它与人们的日常生活休戚相关、密不可分。因此，物理教师可以通过将物理知识与日常生活实例进行相联合起来，在课堂上进行生活化课堂教学。这样能够确保物理课堂的教学活跃氛围的同时，也能够吸引学生注意听讲。提高学生学习物理的学习兴趣。例如在对杠杆而这一知识点进行讲解之时。例如。即“杠杆”这一专业名词在学生不了解的前提下，可能会觉得这个词的概念比较陌生模糊，但是教师可以举出生活当中的实例让学生简而易懂的快速的理解这一专业名词。“扳手、开瓶器”的应用原理，就是依据于杠杆原理所制作出来的。亦或，“筷子、剪刀、指甲钳”，他们的不同点在于前者是费力杠杆的应用，后者是省力杠杆的应用。在这样例举生活当中的实例进行教学，能够加强课堂教学与生活实践的联系。同时加强学生对于物理知识的认知，能够更好的培养学生学习物理知识的兴趣。在遇到生活当中的问题时，也能够想到是否能够依据于所学到的物理知识，对这类问题进行解答，加强学习理论知识。同时，能够做到与日常生活当中的实践进行相结合。例如在提到喝啤酒一词当中。学生就会想到开瓶器进行与之对应，“省力”学生就会想到滑轮组这一物理知识点。
这样具有生活化的物理课堂教学，能够极大地提升学生对于物理学习的兴趣。
二、问题情景教学方法，促进学生物理学习兴趣
在培养学生物理学习兴趣时，物理教师可以在课堂教学当中，依托于问题情景教学，帮助学生更好地带入到情景角色当中，进行物理知识的学习。对问题情景进行设立，能够帮助学生培养学生物理学习兴趣时，也能够更好地掌握课堂当中教师所教授的知识点。例如在摩擦力这一知识点的学习过程当中，物理教师就可以通过问题情景模拟设置来帮助学生了解摩擦力的概念。“请同学们结合自身的生活实际情况。来思考摩擦力是由什么因素所导致的？”。或者在物理声学部分的学习过程当中，“请同学们根据自身生活实际来考虑，我们在日常生活当中，我们听到声音是由什么因素所引起的?”。 通过这种问题情景教学方法不仅能够在课堂当中活跃课堂氛围，而且能够有效地帮助学生提高学习物理的兴趣。
三、物理实验教学，培养学生学习兴趣
在进行物理实验教学之前，物理教师可以依据于本堂课的主要内容，通过微课微视频的制作，帮助学生事先了解物理实验的主要构成。在实验过程当中，本次实验所用到的实验教学器材以及在实验过程当中所需要注意的注意事项，保证本次实验能够安全有效地进行。
物理教师可以通过课堂演示的方法，培养学生的学习兴趣。例如，学习光的折射这一门课程时，物理教师可以事先准备好一个透明的小水缸。在课堂上直接为学生们进行课堂教学演示，可以将事先准备好的小树枝放入水缸当中，让学生们透过水缸来观察小树枝本身的变化。针对此次实验的现象，教师可以对本堂知识进行有效的讲解，树枝发生弯曲的现象是由光的折射所引起的。所以在日常生活当中看到很浅的河流，它的实际深度也很深。这样再通过物理实验教学过程当中，也能够有效地培养学生学习物理的兴趣，并且学习到物理知识。
结束语：综上所述，在初中物理教学过程中，对学生培养物理学习兴趣，需要物理教师在全过程当中对学生进行积极的指引。在塑造课堂活跃氛围的同时。能够通过生活情景化教学。或利用微课等形式帮助学生进行课前预习。通过这些方法，都能够有效地对学生物理学习兴趣的培养，帮助学生感受到物理这门课程虽有一定的学习难度，但在实际学习当中会让学生感受到物理的魅力，能够轻松愉快的进行学习。同时，本研究可能还会存在一些不足之处，希望有志之士能够继续对此方面进行研究和解读，彼此帮助当代初中生能够更好地学习物理这一门科目。
参考文献：
[1]刘伯强. 初中物理教学培养学生的学习兴趣探讨[J]. 才智,2019(08):45.
[2]姚卫亚. 在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[J]. 科学咨询(教育科研),2019(03):133.