俞可银
浙江省诸暨市浣东街道上北完小，浙江 诸暨 311800
摘要：随着我国教育教学不断改革与创新，教育部门对学生的心理健康和个人素养的重视程度越来越高，在日常班级管理中渗透情感教育是当前小学班主任重要教学内容。情感教育占据了整个教育中的重要位置，小学班主任在日常教育管理中应当对学生的心理、情绪、态度以及感情加以重视，帮助学生形成高尚的道德思想，树立正确的思想价值观念，促进小学生身心健康的全面发展。小学生正是处于身心发育阶段，是开展心理健康、情感教育的关键时期。因此，因此，班主任有义务和责任对小学阶段的学生实施情感教育，培养学生的情感意识。基于此，本文主要对小学班主任管理中融入情感教育进行了有效探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学班主任管理；情感教育；有效探究
众所周知，小学时期的情感培养是小学生的黄金阶段，良好的心理情感能够影响学生的一生。随着我国社会经济的不断发展，人们的生活水平日益提升，得到了很大的改善。家长对孩子的教育越来越重视，前些年是每个家庭拥有一个孩子的时代，现在国家政策放开，迎来了二胎时代，几乎家庭中都希望有个一儿一女凑一个“好”字。人们对孩子的教育也发生了新的变化，年轻的妈妈们可以自觉性的钻研育儿经，不仅培养孩子的智商，更看中孩子的情商，有一个较高的情商，将来在社会上更容易立足，这就是人们思想进步的体现。因此，作为小学班主任也要跟上时代的脚步，在学生的黄金时期渗透情感教育，素质教育的今天，早已不是只看学习成绩的时代，更加注重学生的综合素质和综合能力，从心理健康到德智体美劳全面发展的学生，从多角度、多层面培养出优秀的人才，因为他们是祖国的花朵，未来的希望。
一、小学班主任在日常管理中渗透情感教育的重要意义
情感教育在整个教育体系中发挥着举足轻重的作用，真正意义上让小学生形成独立健全的品格，促进学生德智体美劳全面发展。因此，在日常班级管理中，班主任可以从多方面、多角度创新教学模式，将情感教育与教学内容进行整合。在实际的情感教育开展中，班主任需要培养学生良好的品德以及健康的心理，使学生可以在此过程中形成正确的价值观念以及思想理念。因此，小学班主任要渗透情感教育是行之有效的方法，将文化教育和情感教育有机结合，举办一系列的情感教育的实践活动，以独特的教学方式让学生在学习中受到人文熏陶，培养他们的情感意识，懂得知恩图报，无论对待家人、朋友、社会都要怀揣感恩之心，有效促进学生的健康发展。
二、班主任对小学生进行爱的教育
小学生年龄尚小，缺乏社会经历和生活经历，内心非常单纯且脆弱，他们的内心深处是非常需要爱、得到爱的，因为只有被爱才能获得更多的安全感。爱的表达方式有很多种，每个人表达爱各有不同，在家庭中有父母和亲人的爱，在学校有老师和同学的爱。在日常教学活动中，为小学生开启爱的教育，首先让他们知道什么是爱，学会爱自己才能会爱他人。在以往教学过程中，都会遇到一些特殊教育案例，如某学校教师对学生进行言语攻击、人身攻击甚至实施暴力手段，导致学生心理健康受到严重的伤害。这样的反面案例屡见不鲜，对学生心理打击是一辈子抹不去的阴影。因此，作为小学班主任为人师表、以身作则，树立正确的思想价值观念，降低自身身段，不要摆姿态端架子，给予学生关爱、呵护，对学生有足够的耐心和无限的关爱，能够站在学生的角度去考虑问题，用自身的亲和力与学生做朋友，走进他们的内心世界，了解他们的兴趣爱好以及心理动态。在日常班级管理中，不仅关心学生的学习，还要注重学生的生活，将情感教育落实到实处，让学生能够感受到教室中洋溢着春天般的温暖，和蔼可亲的老师，在充满爱的环境中长大的孩子，一定懂得付出、努力、爱的奉献。
三、通过参与实践活动实施情感教育
实践出真知，虽然班主任会采用多种多样的教学形式进行情感教育的渗透，但缺少真正实践的机会。班主任可以通过布置有关感恩的主题实践作业，让学生利用课下的时间完成，不仅加强学生对情感教育的认知，还能巩固学生在课堂上所学的相关知识，实现小学班主任情感教学的目标，在小学教育教学中又是一个新的突破。
例如，为了培养小学生的奉献精神和爱心意识，班主任可以让学生从身边的小事做起、从一点一滴做起。如“帮助父母打扫一次卫生”、“给父母洗一次脚”、“为家人做一道自己想做的菜”、“给社区老人送温暖”等实践性作业。另外，在母亲节或父亲节用自己日常节约的钱为母亲送上一束康乃馨，根据父亲的喜好送他一份真诚的礼物。中秋节感恩全家人的温暖、重阳节感恩老人对自己的宽容和付出、国庆节感恩祖国国泰民安、和谐稳定等等。这样的实践体验，让学生通过自身的劳动和付出，能够深知父母的辛劳，感知社区老人的孤单，从而激发学生感恩父母，回报社会的积极情感。
四、结语
综上所述，情感教育在整个教育学科中融会贯通，小学班主任应该遵循小学生的情感发展，在其客观规律的基础上采用不同的教学方法来唤起小学生的内心情感。在教学活动中，班主任可以通过创设教学情境、传递师生间的真实情感、积极参与实践活动等教学方法，让学生潜移默化地接受情感体验，小学班主任管理才能朝着一条可持续发展的教学之路不断前行。
参考文献：
[1]杨成伍.情感教育在班主任管理工作中的作用[J].职业,2018(10):59.
[2]李晓芳.情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践[J].文学教育(下),2017(04):190.