娄方敏
贵州省清镇市第一中学，贵州 贵阳 550000
摘要：在信息技术日新月异的今天，作为高中班主任，对班级的管理的方法需要与时俱进。在大数据引领的时代，数据作为一种特殊的资源，对班级的管理有着不可替代的作用。本文从以下四个方面阐述数据对班级管理重要性，分别是班级基本信息台账数据的建立、学生学习动态数据的追踪、家校合作数据库的建立、班级管理的其他数据处理。笔者以亲身经历，浅谈出高中班主任在班级管理中遇到的困境，以数据为载体，突破班级管理中的瓶颈，解决班主任工作中重复繁杂的任务，让班级管理更加高效。
关键词：数据 班级管理 智慧课堂系统
在信息技术2.0时代的今天，“互联网+教育”模式不断发展，大数据在教育领域被应用得淋漓尽致。数据作为一种宝贵的资源，在悄无声息的影响着我们的学习和生活。同时数据能够客观反映事物的本质和发展规律，通过数据分析，可以挖掘出许多有价值的信息，为工作提供有效的支撑，从而做出正确的决策。
作为一名新时代的班主任，充分利用各种类型的数据，在班级管理工作做到游刃有余。应用文本型数据，熟悉学生的基本情况；使用数值型数据，掌握学生的学习动态；利用图片型数据，营造良好的班级文化氛围；录制视频型数据，记录班级活动的点点滴滴。那么，班主任怎样应用好数据，提高班级管理效率呢？笔者认为可以从以下四个方面着手：
一、班级基本信息台账数据的建立
从学生入校开始，就可以对班级每一位学生进行基本信息的收集，并制作便于查找筛选的信息台账文件。基本信息包括学生的姓名、民族、学籍号、身份证号、现居住地址、父母的就业情况和联系电话、家庭主要成员及收入情况等。建立好台账后，通过筛选，排序和分类汇总后，可以快速掌握班级中单亲家庭、离异家庭的学生人数，贫困家庭、精准扶贫户和身体残疾等特殊学生，从而对学生的情况有了一定的摸底，在之后的关爱学生工作中才能做到因材施教，有的放矢。同时，通过台账数据，了解学生的学习、生活、信仰等习惯，为学生交流、家长会、家访等工作的开展做好铺垫，避免因生活习性、民族信仰和学习习惯等观念不一致造成误会，从而促进班级管理工作有序的开展。
二、学生学习动态数据的追踪
智育是班级管理的重要组成部分，智育主要体现在学生的学习状态及学习效果之上，因此，追踪关注学生的学习动态，分析学生的学习效果，是班主任的一项重大工程。
利用智慧课堂系统及互联网中常用的通讯工具，挖掘出学生学习过程中众多显性和隐藏的数据，从而对学生学习进行针对性的引导。例如，使用智慧课堂系统后台数据，及时掌握学生与教师的互动次数，作业提交的次数，天天练的得分情况，教师资源的浏览次数，班级空间学生建议和留言等。使用这些数据可以了解最近一周或一个月的学习状态，掌握班级的近期学习状况以及存在的问题，进行对症下药，让班级学习状态不断变好，形成良性循环。
考试成绩最能直接体现学生在某一阶段的学习效果，通过利用智慧课堂系统下载考试成绩，班主任可以横向和纵向比较数据，横向比较学生在这段时间内的学习情况及态度等。比如，查看学生在两年内各科成绩校级排名的变化曲线，根据曲线的变化趋势，分析出学生的薄弱学科，让学生针对这些学科进行针对性的强化训练。再次，可以纵向比较学科之间的学习效果。
例如，在系统中，可以查看本次考试学生的科目成绩及答题情况，甚至可以看到学生的答题卡，精细了解每科中各种题型的得分情况，然后进行查缺补漏，培优补差。通过此类数据的分析，对学生的学习动态效果有了可视性的追踪，让班级的学习管理变得更加智能，更加有效。
三、家校合作数据库的建立
家校合作，是班级管理工作不可或缺的部分。家长想了解孩子在学校及班级的表现情况，班主任则需要家长反馈学生在家里的各种情况。但是，介于班级人数较多和家长的热衷询问，许多重复性工作让班主任疲于应对。
例如，每次考试结束后，家长们都非常关注学生的考试分数及其排名情况，而根据教育部相关文件要求，教师不得公开发布学生的成绩排名。所以，班主任只能点对点把学生的成绩发给其家长。如此重复性的工作，让班主任苦不堪言。因此， 建立在线数据库，把班主任从繁重的工作中解放出来，显得尤为重要。班主任整理成绩数据后，用vlookup函数让成绩表和基本信息表一一匹配，利用问卷星等在线数据库平台，进行相应的设置，建立好在线数据库系统，发布访问的链接。家长打开链接，输入自己孩子的姓名和身份证号后6位，即可查询孩子的每科的考试分数及其排名。这样既减轻了班主任的负担，又实时反馈给家长，同时还保护了学生的隐私。
除了考试成绩，学生平时的表现的量化得分，用同样的方法加载在数据库中，供家长了解和查询，让家校联系更紧密、更顺畅、更愉快，产生更好的合力，助学生更好的成长。
四、班级管理的其他数据处理
德育是班级管理的核心，润物无声，浸润心灵是德育工作的追求目标。在德育过程中，借助于数据，可以让德育工作的开展更加高效。
例如，在班级管理中，小组成员共同成长，班级纪律，班级文化建设，拓展活动等，都可以使用数据进行量化或评分，班主任制作好评分模板，学生自主完成评分量化及统计，根据得分每月评选优秀小组（长），优秀标兵，优秀班干等。
班级定期开展拓展活动，有专职人员收集活动素材，并把活动的视频制作成作品，分享在班级群中，利用视频数据记录学习活动的点点滴滴。班级的文化建设中，使用图片数据，定格学生有意义的时刻，展示一段时间以来表现突出学生，为学生营造一个温馨的“家”。
以各种活动为引领，各种数据为载体，学生的主观能动性得以发挥，同时学生责任意识得到了培养，班主任则把握方向、高屋建瓴，引领班级的德育朝着好的方向前进。数据的使用使得班级德育管理过程可量化、可视化、可操作化，让班级的德育管理更加的客观公正。
数据是客观的，虽然它瞧上去是索然寡味，但正是有了它，在一定程度上揭示了师生，家校之间的联系规律，为孩子搭建一条通向成功的桥梁。
数据是冰冷的，虽然它看起来干瘪无味，但正是有了它，班主任带着理性的思维，进行班级管理，让班级更加有序，有温度。
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