刘仁志 刘仁堂
莱州市夏邱中学
摘要：班主任是一个班级的组织者、管理者以及教育者，班主任班级管理的质量会直接影响班级的氛围、学生学习的积极性。在新课程提出并深化之后，初中班主任的管理工作也迎来了改变，除了要教书之外，还要发挥出育人的作用，培养初中生正确的三观。但是就当下的初中班主任在管理的过程中还存在一些问题，必须要深入探究，并基于问题制定相应的解决策略。
关键词:初中班主任；管理；问题；对策
引言：初中学生正处于发展的关键时期，在这个阶段的学生很容易出现各种各样的问题。比如厌学、叛逆、爱打架，此时班主任如果能够起到较好的引导作用，则可以将这批在迷途中的学生领回正路。但是就传统的初中班主任在管理这类学生时，往往缺乏了民主性，一味的批评，忽略了学生犯错的原因，也影响了整个管理的效率。
一、初中班主任管理工作的问题分析
（一）重成绩轻育人
我国长期处于应试教育的背景之下，教师教学的目标只有一个，就是促使学生获得一个好的成绩。对于班主任而言，更是如此，班级管理的质量绝大多数体现在成绩上。这也导致很多班主任在管理班级时缺乏正确的管理意识，过于的重视成绩以及班级管理的秩序，忽略了培养初中生的思想道德品质以及健全学生的心理。通常班主任在进行日常管理时，都是在传达学校的事项，对班级近期的成绩以及表现进行公示，并没有询问学生对活动参与的兴趣，学生近期在学习和生活中存在的问题。尤其是当下的学生，日常能够接触到很多网络中的信息，由于缺乏对信息的辨识度，很容易被不良信息所影响，导致出现错误的价值观。如若班主任一味的管理纪律、管成绩，忽略了学生在心理和思想上的变化，也必然会导致学生误入歧途，影响整个班级学习的氛围[1]。
（二）管理缺乏民主性、公平性
就当下很多的初中班主任在管理班级和学生时，仍然是采用传统的一套模式。制定班级规章制度，让学生去遵守。学生一旦违背，或者是给班级抹黑，就会受到惩罚。过于注重惩罚的手段，但是却忽略了错误的根源，并未帮助学生去分析，也导致整个管理是以教师为主，学生只是被动接受和参与，师生之间的配合度也较低。其次公平性问题也是班主任管理学生时的一大问题。好学生和差学生同时犯错，往往好学生所受到的惩罚很低，或者是根本就不会受到惩罚，这就会和差学生之间形成鲜明的对比，也会使得学生产生一种怨气，同时也营造了一个不公平的班级管理环境。
二、提升初中班主任管理质量的策略
（一）班主任要明确自身的使命，营造良好的班级管理氛围
班主任管理的意识会直接的决定班级管理的方向，在新时代初中生生活环境发生了变化，在管理时也应该进行转变。首先作为班主任必须要意识到管理工作对整个初中生的成长以及成绩提升的重要性，明确好管理的内容除了包含学生的成绩之外，还要育人、提升学生的综合素质。其次班主任要意识到在行使班主任职责时，并不是让其站在制高点去审判学生，要了解学生是一个有感情的个体，想要得到学生的信任，就需要蹲下身子，和学生成为朋友，理解和陪伴学生成长。比如像班级中日常卫生的安排，可以遵循学生的主体性原则，和学生沟通进行确立，保证整个管理的公平性。
（二）创新班主任管理的策略
当下的学生和过去的学生是不一样的，其处于一个网络时代，通过一个智能手机，学生就可以接触到各种各样新鲜的事物。此时如果班主任仍然采用传统的威严式方式去管理学生，是很难得到学生的认同的，最终管理的效率也会很差。因此就必须要创新原有的管理方法，营造良好的班级管理的氛围。在得到学生的尊敬和认同的前提之下，发挥出班主任管理的质量。首先要采用初中生喜欢的方式对学生进行管理。比如当下的初中生喜欢玩游戏、追星现象也比较多，严重者已经影响了学习以及自身的价值观。在这种情况下，如果班主任一味的采用强制性的方式，让学生不要追星，效果只会适得其反。有些学生也会表面上的顺从，但是背后仍然会做一些追星的事情。基于此，教师可以采用别样的方式对学生进行合理的引导，例如班级中很多学生喜欢TFboy,教师就可以将该团体的一些优秀的事例向学生进行展现,树立学生向偶像学习的一种观念，发挥出偶像的激励作用,采用这样的方式更容易将学生引向正途。其次在管理的过程中，要注意语言的平易性以及网络化。对于当下的初中生而言，更喜欢采用一些表情包或者是网络语言。在管理中融入这些语言，可以拉近和学生之间的距离，避免教师和学生之间的一种隔阂，也更便于教师的管理[2]。
（三）加强对初中生的心理建设
初中生正处于心理发展的关键时期，在这个时期如果心理存在问题，很容易会影响其三观的建立。比如有些学生自认为自己什么都懂，对于班主任的管理并不服从。针对这样的学生教师可以放手让其操办一些班级的活动，既可以体现出该类同学的能力，同时也可以让这类同学发现自身的短处，继而不断改善。其次班主任要善于发现班级学生的异常，比如上课不认真听讲，走神，成绩下降严重，可以私下和其沟通，问问其在生活中是否存在问题，帮助其疏通心理问题。当然班主任也可以在班级内部设置小信箱，将小信箱作为学生吐露心事的工具以及师生沟通的桥梁，以保证初中学生心理的健康发展。
结语:总而言之，初中班主任开展管理工作时，需要确立学生的主体地位，营造民主、和谐的管理氛围，用学生能够接受的方式进行管理，拉近和学生之间的距离，促进初中生的健康成长。
参考文献：
[1]刘丽.浅谈基于“以人为本”理念的班主任管理策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):166.
[2]马海龙.浅谈初中班主任管理的科学性和艺术性[J].当代家庭教育,2020(11):165.