姚飞
四川省成都市东部新区贾家初级中学 641421
摘要：作为国家发展的根本动力，教育的作用不容小觑，当前中学历史教学的目标是要培养学生良好的道德品质。在教学中，教师必须用灵活多变的方法，懂得因材施教，让学生在进行历史学习的过程中还能同时受到德育方面的相关教育，教师必须根据历史学科的不同之处，通过研究手上已有的教材，或查阅其他相关资料文献，找出课本中所含有的与德育教育相关的元素，制定不同的目标。要实现历史教学的过程中对学生同时进行德育教育这一目标，不可操之过急，应该让学生首先形成正确的三观，再考虑如何促进其身心发展及优良品质的培养。基于此，本文将浅析德育教育在初中历史教学中的渗透。
关键词：初中历史；立德树人； 学习渗透
引言
为了让学生继承中国优良道德传统和气节，必须鼓励学生学习当代先进的精神，历史这门学科，以历史事实为基础，要在教学中使用多种途径和教学手段，设法让学生知道中国民族的文化既有自身的知识体系，还有独特的德育结构，这样才能让民族的文化成为青少年的品质。让历史联系道德教育，让德育落到实处，教会学生在日常行为中，学会做人，规范处事。这样，方可实现德育与教育相结合，学生德、智共同发展的目标
一、渗透学习的必要性
政治以及品德教育是学校教育的重点，初中的道德教育很重要，这是学生学习成长过程的一部分，有些历史教学具有促进学生道德品质发展的作用，历史是人类进步过程中对过去的总结，而道德作为社会意识形态，则是建立在社会经济基础上的，因为社会经济不断发展，人们的言行都极大的改变，这也随之变革。[1]
从古至今，人们对历史教学中是否存在德育教育功能做了许多讨论，最后人们认为历史教学在不知不觉中影响着学生的道德观和习惯的形成。当代人们大多不够重视学生的德育教育渗透。应试教育的背景下。人类对权力、金钱、高成绩的追求与传统美德矛盾尖锐，不过现在越来越多的人相信，只要合理有效地利用历史课堂教学，就可以引导学生思考和形成正确的为人处世的观点，从而来提升学生的整体素养。历史教学中要坚持学生为主体，注重从多方面， 用历史学习对学生进行道德教育，让学生懂得做人的道理。
二、把德育教育渗透进初中历史教学
（一）重视历史课堂教学，发现学科内在的功能
在教授学生历史知识、培养他们的能力的同时，教师要发掘学生的潜能，制造浓厚的学习氛围，使学生有兴趣学习。例如在给学生上七年级上册第二十课时《魏晋南北朝的科技与文化》时，教师可以通过向学生列举古代四大发明及其背后的原理，让学生知道我国在科学技术方面其实比西方国家更早认识到许多先进的现代知识，让学生意识到先进的中国人并不比外国人差，中国的许多伟人甚至在许多方面比西方先知更早认识到许多科学知识。
让学生认识到这一点，使其对自己的国家产生自豪感，能正确对待中国和西方的关系，而非崇洋媚外，认为国外所有事物都比国内的好。利用其学科特点进行德育教育，才能花最少的时间和精力发挥最大的效果。
（二）兴趣为师，学生学习效果最好
教师必须深刻意识到在教学中兴趣起着不可替代的运用，必须要让以往枯燥乏味的历史学习变成学生感兴趣的事情，才能真正达到预期效果，这并不容易，需要教师明白学生在学习中占据主体地位，积极进行师生互动。在这个过程中，老师要充分发挥灯塔作用，指导学生，帮助他们实现德育教育的渗透。老师在帮助学生增长历史知识的同时，可以针对这个年龄阶段的学生的特点，课后鼓学生以德育教育为主题来表演节目，舞蹈、歌唱、话剧等都是很好的选择，学生带着兴趣和疑问在课外进行自主探究，往往会取得课堂教学意想不到的结果。[2]
（三）提高学生历史水平并培养其爱国精神
中国能屹立在世界民族之林，一个关键原因是爱国主义精神长存国人心中。历史教学有许多内容是爱国主义。历史与德育教育息息相关，而爱国主义精神的培养，是国家强大的支柱，是民族生存的钥匙。经过几千年的艰难奋斗，中华民族不断壮大。在历史教学中，要帮助学生了解祖国的一切，进行国情相关的教育，可以向学生讲述历史事件，让学生清楚地知道古中国不只有成就，还有种种被压迫的屈辱，让学生知道自己肩负民族复兴的使命。通过从古至今中国历史人物为国无私奉献和牺牲的精神以及这些人物留下的爱国训言，增强学生的爱国精神，激发学生的责任感，从而另学生把爱国主义化为行动，以民族复兴、国家昌盛为己任，来报效祖国。除此之外，还要教育学生，必须具有积极进取、不断向前的精神。作为本国的优良传统和信念，爱国主义精神可谓是民族发展的动力，因此在历史教学中，教师务必把培养学生爱国作为自己的重要任务。
（四）对学生进行礼仪文明教育
中国是四大文明古国之一，而中国传统文化源远流长绝非一句过时的话，至今仍有无数外国友人被孔子儒学文化所惊艳，转而学习中国文化。在四大文明古国中，只有古中国文明未曾断绝，即使古埃及、古印度、古巴比伦文明曾经有多么辉煌，却都逃不过消亡的命运。这更说明了中华文化的博大精深，因此作为新时代青少年，初中生有必要认真学习中国传统礼仪道德文化，并把继承和传播它们作为己任。[3]
结束语
教师负有帮助学生产生强烈的爱国情感和帮助学生树立强烈责任感的任务，而这就要求教师让学生深入地了解自己的国家。要让德育教育对初中历史进行渗透，教师必须做好课堂课外的工作，正确引导学生。
参考文献：
[1]沈杰.德育教育在初中体育教学中的有效渗透[J].新课程导学,2020(29):79-80.
[2]郑晓燕.德育教育在历史教学中的渗透[J].高考,2020(32):86.
[3]吴敏.试析如何在初中道德与法治教学中渗透德育教育[J].科普童话,2020(11):166.