周小兰
四川省德阳市中江县城西学校中心小学 618100
摘要：随着新课改的不断深入，培养学生的创新精神和实践能力成为素质教育的主要目标。数学一直以来被称为“学生智力的磨刀石”，因此，数学教育在学生的教育路程中起着至关重要的作用。进而积极开展小学数学活动课，培养学生的动手习惯，成为数学教学的重要方式。
关键字：小学数学；动手操作能力；培养研究
引言
小学数学学科知识较为抽象，呈现方式灵活，在实际生活中应用广泛，在实施有效教学时，应注重开展数学实践活动，提升学生的动手、动脑能力的同时，加强对学生的数学思维、方法训练，从而有效提升学生的数学素养。
一、培养学生动手习惯的重要性
（一）激发学习兴趣
小学数学作为基础教育的学科之一，比较注重学生的抽象的思维方法和能力训练，所以在实践教学实践时，首先应注重学生学习兴致的培养，这样才能有效提升其学习的积极性。教学实践证明，让学生通过自己的动手实践，去探索、亲历知识的形成过程，增强了学习的兴致和信心，积极自主地去学，这样学习的成效更为显著。
（二）动手操作可以有效发散学生的思维
教师带领学生进行活动课，可以有效摆脱传统教学模式的束缚，让课堂充满着研讨、探究、思考的气氛。通过实践培养出的科学思维，不仅能够正确的引导学生，使得学生更加积极主动地接受教师所传授的知识，也能激发学生主动探求新的知识的欲望。而当学生通过自己的努力探求到想要了解的问题之后，他自己就会对该问题出现的根源以及解决方法进行不懈地思考。在此过程中，学生便自行的建立起了一个适用于自己的知识体系，在学习的过程中也会轻松许多。而在这一过程中，其所形成的科学思维，也能够使得学生在生活中能够拥有更加理性地表达能力，这对学生的一生都会起着极其重要的作用。
一、创设问题情境，激发学生动手操作兴趣数学教学不断创新发展渐渐脱离了传统模式，教师在传授学生数学知识的过程中更多的是培养学生独立思考的能力以及创新性思维。而创设场景也是数学教育创新教学的有效方式。例如：在学习《测量》时，教师可以先带领学生做一个小手工，为小熊做一个家，但是这一个小手工需要准确的长度测量，因此，教师可以在引导学生做手工的同时渗透测量的单位有哪些，以及测量的方法，在做完手工后，教师可以鼓励学生测一下，他们最喜欢的书本、铅笔、玩具。教师通过创设一定的问题情境，可以有效提高学生的兴趣，激发学生的实践欲望。
二、培养学生动手操作习惯的方式
（一）明确动手操作的目标
教学活动的有效开展，是以一定的教学目标为指向，在开展数学操作活动前，首先应明确其活动操作的要求、目标，这包括教师设计的预期教学目标，包括知识、能力、情感诸多方面，以包容的姿态对待学生，积极鼓励学生创新，目标的呈现方式多样，操作前、操作中都可以进行适时引导、呈现，让学生围绕目标积极活动。学习《角的初步认识》时，为了让学生形象地认识到“角”就在我们的身边，更好的理解、运用相关知识，在教学目标的设计上从学生个体实际出发，注重能力素养的训练、提升，在设计学生的动手操作活动时，教师准备了相关的实物、材料，初步拟定目标为：让学生通过绘制、搭建等实践操作，从中体验、感知角有大小之分；让学生通过自己创造性的使用材料来制作角，从中培养、提升其动手实践能力、合作交流能力。
（二）丰富动手操作的实践
在操作活动的目标明确、时机到来后，是如何有效组织、开展操作实践活动，需要结合教学条件及学生个体差异，将学生的眼、口、手等器官功能充分调动，将课内操作与课外操作有机结合，通过趣味性操作、探究性操作、合作性操作等类型活动，将学生的学习情感、学习思维、探究意识有效激活，从而来有效训练、提升其学习素养。如为了让学生更形象、具体的认识角，从小学生爱动、思维活跃的角度出发，注重联系生活实际，从多个层面来设计对角的认识实践操作活动：首先组织了观察、比划角的活动，来初步感知角；接着组织了绘制角的活动，来更好的体会角；随之让学生自己开展搭建角的活动，体验角的形成过程；最后让学生从身边来寻找角，体会角就在我们生活之中。通过这些动手操作实践活动的开展，学生的学习情感和学习能力得以提升。
（三）创设表现机会，帮助学生获取成功体验
数学来源于生活，因此在数学学习过程中，应将数学融入生活。在此过程中，教师需要采取不同的教学模式，让学生在不同的学习活动中，提升交流，表达，协作的能力。学生是教育的主体，因此在教育过程中，老师应该充分相信每一个学生都可以学好习，并给每一个学生恰当的鼓励。此外，在学习过程中进行小组合作是十分必要的，让学生在互动式的交流讨论中实现教学相长，共同发展。例如，教师可以将学生分成六个小组，并让他们一共做25个纸飞机，这就需要学生发散思维，有的小组用数学分数的方法，有的小组用数学图形的方法，而有的小组用方程式的方法……这不仅培养了学生分析问题的能力，也充分激发了学生学习的积极性。
结束语
让学生做学习的主人，积极动起来，主动参与到动手操作实践活动中来，在操作应用中增强学习数学的情感、提升自我的数学素养。
参考文献
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