张学晶
吉林省集安市第一小学
【摘要】小学数学知识点的理解难度较大，再加上其枯燥性较强，很多学生都对数学课程的学习不感兴趣，这将会影响学生的发展。将情境教学法引入小学数学教学中，能为学生营造良好的学习环境，唤醒学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。因此，本文对真实情境在小学数学教学中运用的意义和策略进行分析，旨在提高小学数学课堂教学质量。
【关键词】小学数学；真实情境；有效运用
新课改背景下的小学数学教学中，更加强调学生的学习体验和感受，老师要遵循以生为本的基本教育理念，开展能促进学生有效学习及发展的教学活动，真实情境的创设正与此教学方向一致，能调动学生学习的积极性，让学生在主动学习中收获知识、技能和情感，促使学生的全面发展。那么究竟该如何在小学数学教学中运用真实情境呢？下面将针对此主题分析。
一、真实情境在小学数学学科教学中运用的意义
真实情境是指老师根据学生年龄特征和教材中知识的特点，创设现实中真实存在的情景和环境，将真实情境引入小学数学教学中，能取得事半功倍的教学效果。
第一，激发学生的学习兴趣。以往的小学数学教学中，虽然老师也会运用情境教学方法，但由于部分老师所创设的情境不够真实，难以让学生与知识形成共鸣，这将会影响学生的数学学习效果。运用真实情景教学时，老师会根据学生的实际生活，创设他们熟悉而又逼真的情景，这样学生对于知识的理解会更加深入、有效。第二，提高学生的解决问题能力。任何一门课程的教学中，培养学生的学以致用能力，都是非常重要的教学目标。将真实情境引入小学数学教学中，学生会从实际生活中的问题出发进行学习，这样学生在顺利掌握知识后，会主动将知识运用解决问题中，甚至会提出创新解决问题的方式，这对于学生数学综合能力的提高意义重大。第三，提高课堂教学的效率。真实情境在小学数学教学中的运用，能拉近学生与知识之间的距离，能让学生在较短时间内掌握新知识，能达成对课堂教学效率的提高目的。
二、真实情境在小学数学教学中运用的策略
1、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣
小学生正处于对新奇事物感兴趣的阶段，老师在实际教学中，要明确学生此特点，要为学生设计趣味性的教学情境，以此来吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂学习，并在探究学习中提高课堂教学的效率。
比如在教学《负数》内容时，根据学生熟悉生活中的内容，老师可以利用多媒体技术为学生展示一段下雪后小朋友玩耍的视频，视频中每个小朋友都穿着厚厚的棉袄，并对其天气预报进行展示，这样学生就可以对“负数”这个概念进行理解。紧接着，老师设问：“在我们日常生活中，你们知道哪些负数相关的事物呢？”学生们在思考后，给出了多样化的答案，如家庭支出、股票下跌、产量下降等。在这样的趣味情境中，学生们不仅学习兴趣较高，而且能在真实情境中，对其运用进行透彻了解。
2、创设问题情境，引导学生积极思考
问题情境的创设，不仅能激发学生的求知欲望，还能让学生主动参与到思考中，这对于学生知识的学习十分有利。因此，小学数学老师要根据学生的认知特征和教学内容，设计合理的问题，引导学生运用所学知识主动分析问题和解决问题，对知识进行深层次的理解。比如在教学《克与千克》内容时，老师可以向学生提出问题：你们在动物园见过大象吗？学生会回答见过，而且会对大象的外形等进行描述，紧接着，老师继续追问：一头大象的重量为多少？一只小猫有多重？分别需要用什么重量单位表示？在提出问题后，不要着急让学生回答，让学生对教材文本内容进行阅读和思考，能让学生在探究中进行有效的思考，对这部分知识有效学习。
3、创设生活情境，丰富情感体验
数学是一门与实际生活联系十分紧密的学科，需要让学生在初学习数学课程知识时就明确这一点，所以老师在创设真实情境之时，生活情境的创设必不可少，能让学生在熟悉生活问题中学习数学知识，对知识进行透彻的理解，获得良好的学习体验，让学生养成以数学视角分析和解决问题的习惯，能最大限度提高课堂教学的质量和效率。比如在教学《小数的初步认识》内容时，根据学生们都去超市购物的经验，老师可以给学生展示几个超市中不同商品的价钱标签，如一瓶洗发水39.9元，一盒薯片12.2元，一双拖鞋20.8元，让学生对这些数字进行观察，学生会发现每个价钱标签都有一个小点，此时老师提问：这个小点是什么意思？学生们为了正确回答问题，会结合自己的生活经验对问题进行思考。在这样的教学背景下，学生对于知识的理解更加透彻，保障了课堂教学的效果。
【总结】
综上所述，真实情境在小学数学教学中的运用，能满足学生的学习需求，提高学生的学习质量。老师要加强对真实情境运用的重视度，要根据不同教学内容创设不同的教学情境，让学生获得良好的学习体验，保障学生的实际学习效果。
【参考文献】
[1]李淑霞.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].课程教育研究.2020(20).
[2]薛芳萍.小学数学教学情境课堂的创设方法分析[J].科技资讯.2020(14).