金旷旷
温州市广场路小学白鹿洲校区，浙江 温州325000
摘要：随着我国新课改的不断推行，新课程改革中明确指出英语课程是一门语言类的学科，它是培养学生基础知识和提高学生思维能力的一门课程。小学英语教学中，思维能力的训练是一项非常重要的教学目标，它需要通过时间的积累和沉淀并加以不断地训练才能行成。小学英语教学注重引导学生通过口语的交流，锻炼他们的逻辑思维能力，培养他们的思维品质，教师要引导学生将让这种能力延伸到他们其他的学科和未来的学习生活中去，促进他们综合素养的养成。
关键词：小学英语；对话教学；思维品质；教学实践
前言：
小学教育阶段，教师受传统教学理念的影响，一直以“应试教育”的方式对学生进行教学，他们只注重学生的学习成绩，而不考虑学生综合素养的培养，完全忽略了学生英语能力的培养和思维能力的发展。小学英语作为小学教育阶段非常重要的一门课程，它不仅可以锻炼学生的语言能力，还可以培养学生的思维品质。
一、通过多种教学手段，培养学生的思维能力
小学阶段是学生个体心理发展的关键时期,他们在学校里学习知识、接受教育,在认知、情感、意志、性格等很多方面都发生着变化，他们兴趣爱好广泛，注意力不容易集中。英语不是我们的母语，由于语言环境的缺失，导致他们不仅对英语知识感到陌生，而且还很难进行有效地口语练习。教师应当通过视频、图片、插画、绘本、英文歌曲等多种教学手段，来进行英语知识的讲解，为他们创造轻松愉快地英语课堂氛围，让他们在这种环境的熏陶下，积极地参与英语的对话学习和练习。
例如，在PEP人教版小学英语三年级上册《unit 1 hello》第二课时这节教学内容中，教师可以为学生展示crayon、pencil、pen、eraser、ruler几种文具的插图，让学生根据插图提供的线索，通过自己的理解、分析和辨认对英语单词的含义作出自己的猜测和判断。教师还可以通过多媒体设备为学生播放动画片中的片段，让他们通过卡通人物的表情和动作，猜测和联想主人公想要表达的意思和真实意图，让他们通过对视频的观看来学习英语知识，从而培养学生的逻辑思维能力和学习英语知识的能力。
二、通过情景设定对话教学，培养学生的思维品质
在小学英语教学实践过程中，小学生普遍存在思维活跃，兴趣广泛，稳定性相对较差的特点，教师可以通过情景设定对话教学，培养他们学习英语对话的能力和习惯，并让他们通过英语对话的练习，增强他们的逻辑思维能力。
例如，在PEP人教版小学英语三年级上册《unit 1 hello》第一课时这节教学内容中，教师可以引导学生玩 Let's play中的游戏"击鼓传花"。教师首先,将全班学生分为两组。教师可有节奏地敲击桌子,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说 Hello , I'm …/ Hi , rm …这个游戏也可用放英文歌曲的方式来代替击鼓,学生等音乐停止时起立做自我介绍。在做游戏的过程中,教师要注意学生的发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是 rm 的发音,应为[aiml 不能读成[ em ]或[ail]。在学生发音错误时，游戏中断，教师要给予学生鼓励和肯定,不要打击他们的学习兴趣和打消他们练习的积极性。以这样情景设定的方式让学生进行轻松愉快地英语对话，不仅可以激发他们学习英语知识的积极性，还可以让他们在对话的过程中，逐渐培养他们的逻辑思维能力和思维品质。
三、在小组合作中，锻炼英语对话
小组合作学习是我国英语教学过程中随着新课改应运而生的一种教学模式，它可以让学生通过学习合作小组的形式，进行互相帮助和互相监督。教师可以依据学生的学习能力、理解能力、性格特征等多方面的因素，将学生分为4人一小组，让学生可以在学习小组中彼此进行对话练习。这样既可以有效地促进学生进行英语的对话练习，还可以提高他们学习英语的积极性，让他们可以在欢快愉悦地课堂氛围进行英语的对话练习。例如，在英语教学课堂中，教师在讲解完英语知识后，可以给学生留下充足的时间，让他们以学习小组的形式进行英语对话练习，然后再同时交换学习小组进行相互的检验。通过这种互相交换，彼此抽查的方式，可以增强他们的听力练习和英语的对话能力，从而有效地提高学习效率。
总结：
小学英语对话教学中的思维品质不是单凭一节课就能养成的，它需要在教学实践中不断地进行培养和训练。在小学英语课堂教学中，教师应当注重学生英语对话的教学和英语对话的练习，同时注重学生思维品质的培养。小学英语教师还应当尊重学生的个体发展，通过坚持不懈地努力去帮助学生养成良好地思维品质。教师更应当不断地提升自身的专业素养，实时关注教学方案的实施，及时进行教学方案的评价。当发现问题时，要积极地做出改进与完善，这样才能找到更适合学生的学习方案，才能更好地提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]汪玉桂. 基于思维品质培养的小学英语对话教学实践探究[J]. 中国校外教育, 2019, 000（005）:114-114.
[2]杨彩苹. 基于思维品质培养的小学英语对话教学实践研究——以《Animal School》为课例[J]. 文学少年, 2019, 000（005）:P.1-1.