贾芳
（上海市崇明区西门小学，上海 ）
摘要：课堂是教务工作的主阵地,而教学是学生获取知识,提高技能和形成一定思想观念的重要途径。教学的有效性直接影响到教育目标的实现。为了有效开展小学英语课堂教学活动,教育工作者需坚持以人为本的育人理念,应新课标的指示，积极地优化教学管理工作，只有不断创新和发展,才能够促进小学英语事业全面发展。
关键词：小学英语；教学方法；有效性
随着新课改地不断落实与推进,小学英语课堂教学模式发生了巨大的改变,教改方法层出不穷，其教学有效性成为当前教学探索的关键课题。对此，笔者基于目前的小学英语教学现况,提出了提高英语课堂教学实效性的些许思路及具体策略,期望从学生兴趣层面着手，在遵从英语教学规律的基础上，不为提升小学英语教学的质量。
一、以趣激学的游戏法
在新课改的指导下，小学英语教学要摆脱传统教学的机械单一，才能使课堂在新教学法下彰显英语语言魅力，才会使学生迸发出对英语的兴趣，并且教学形式的多维化有利于学生保持长久的投入热情。教师可选择的教学法诸多，以趣激学的游戏法就是有效的一种。此外，教师要根据不同教学需求，创立不同的游戏模式，以活跃课堂氛围，引发学生的参与兴趣。
例如：以上海牛津版教材“”一课为例，本节课的主题是衣服，要求学生熟悉掌握一些关于衣服的词汇。笔者根据教学任务来设计游戏，首先分配小组，再将相关衣服的词汇分给每个小组，小组成员要将这种衣服用纸片的形式展示出来，并在课堂上做简要介绍，用简单的句式或是词汇来进行展示介绍，如句型结构等。学生都积极“秀”口语，争先恐后地参与其中，也就自然而然融入制作衣服成品的游戏情境中，在参与衣服制作中，不但培养了学生的兴趣，而且加强了他们对词汇的记忆，练习了口语表达能力。
二、故事情节推进法
苏霍姆林斯基曾说，“没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”那么，兴趣是学生求知的强烈愿望，也是其力求认识事物及获得知识的意识活动。兴趣在学习中的重要性不言而喻。由于英语复习课具有重复性和抽象性,因此，要改进英语复习过程中的枯燥无趣感,除了考虑学生的年龄特征，还要从英语学科独特性出发来选择合理的教学法，其中故事情节推进法就是不错的选择。具体来说，故事教学的推动离不开活动设计，而活动设计往往能调动学生的能动性。不同活动能让学生不断地获取新知，给予他们自主机会，在一定程度上驱动了其学习的动力。
例如：在“”故事教学中，笔者精心设计了若干问题让学生探讨。笔者以设问方式有效地引导学生进入中秋主题。如“”“”然后又以故事主线为导向，让学生对中秋来历有了一个大致的了解，随后抛出问题来深化主题“”小组合作进行探究，依据话题，将过去所学知识迁移到生活问题中来，这样，学生的思维得到有效延伸。在探讨收尾之时，绝大部分学生知道传统中秋节的活动都有哪些。“”、“”，等等。
引出这两个英语词组后，鼓励学生扮演角色、练习对话，从而为学生创造锻炼口语表达的机会，提高其口语表达能力，一段对话文本结束后进行转述任务， . .文本对话转述活动，可以使学生透彻地理解故事内容。
三、“深度学习”教学法
小学英语故事教学中的深度学习并非教师随意增加故事难度，而是强调故事教学必须以学生学习为中心，在教师的指导下学生自主基于理解进行知识建构，基于故事情境主动学习。基于深度学习理念，准确地理解和把握学科教学本质，融合课内外资源，拓展故事课内容的宽度、深度，体现故事阅读课的语用价值，促进学生的深度学习。
深度学习下的英语教学目标多指向学生提取信息、整合信息、应用语言并再创语言的能力，以及在语言实践过程中培养学生的想象力、逻辑思维能力以及批判性思维能力，在使语言能力和思维能力提升的同时，能形成自己的学习策略，培养自主学习能力。
例如：以“”一课为例，在教学中，笔者引导学生进行了深度思考，为他们精心设定了几个问题，开启学生的思维：同时，教师不能循规旧守，还要勇于打破常规教学，启发学生不能读死书，善于用批判性思维去学习课本材料。如当掉进网里时，为了启发学生积极思考，笔者又抛出提出问题：以这些启发问题为承载体，引导学生立足于生活经验，并进行批判性地思考，有利于他们语言素养的提高，以及思维能力的发展。
四、开放式教学法
为了引发学生的积极性，教师就要根据教学情况，尽量采用灵活机变的教学法,不同的教学配合不同的课堂活动。此外，还要体现学生的主体自主性,改变以往教师唱“独脚戏”的尴尬境地。它可以让教师在教学过程以及方法选择上，充分考虑学生活动的内容、方式，并将其作为备课的重要问题。这样,才能使学生对教学有焕然一新的感触,增强教学的乐趣,真正地提升学生的主观能动性。
例如：以五年级下册牛津英语为例，夺教学中，笔者出示了一张猴子图片，并向学生提出问题，供学生进行思考探讨以小组形式引发“头脑风暴”，让学生发挥已有经验作答：……，笔者反馈他们：……接下来，笔者又追问学生：……在激烈探讨猴子这一动物特性后，笔者告知学生故事的名字是，这些问题激起学生思考，调动他们的兴趣，对下面的内容有所期待。
综上所述，随着新课改的不断深化与推广,一些貌似遵循教改精神的教学行为，实则偏离了教育倡导的理念,导致小学英语教学出现低效现象。如何提高小学英语教学实效性成为现阶段亟待解决的课题，本文对小学英语实效教学进行了探讨，主要论述了“深度学习”教学、开放式教学、故事情节推进法以及寓教于乐游戏法四个层面，希冀对英语教学有所裨益。
参考文献：
[1]王丽春. 有效教学；小学英语教学中的问题与对策[M]. 东北师范大学出版社, 2005
[2]张建蕊. 提高小学英语课堂教学有效性探究[J]. 魅力中国, 2018, 000(018)