陆晗
广西崇左市江州区罗白乡民族实验学校 532204
摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，培养学生的核心素养成为现代教学中最为重要的内容。推进教育科研，适应新课程改革教学的发展。在小学体育教学中，通过对小学体育进行快乐教学、启发式教学，让小学生学习体育的兴趣更加强烈和更加强化小学生的体育能力。
关键词：小学体育；有效教学；策略
引言
在体育教学中不仅要让学生掌握基础的体育知识，更重要的是达到强身健体的目标，从当前青年人的身体状况来看，很多青年人都处于身体亚健康状态，严重缺乏体育锻炼，这主要是由于人们缺乏体育锻炼意识，对体育锻炼不敢兴趣，因此，从小学阶段起要就要培养学生终身体育的意识，从而有效帮助学生强身健体。
一、利用体育游戏，培养学生兴趣
游戏是符合小学生认知能力和心智特点的趣味体育教育方式，合理利用游戏，单调重复的体育动作将不再使学生感到枯燥无味，而是变得妙趣横生起来。运用游戏的方式组织体育教学，要求教师结合体育和游戏的特点设计体育游戏。教师应认识到体育游戏并不是体育和游戏的简单相加，而是两者的深度融合，其中体育是内容，游戏则是外在表现形式。此外，体育游戏设计还必须遵循安全至上原则，必须保证学生在游戏参与过程中的安全。例如，在开展跑步教学时，教师就可以设计一个“渔网捕鱼”的游戏：教师在教学场地上用粉笔画出一小块作为游戏范围，每次20名学生一起进入场地开展游戏，其中6名学生手拉手扮演“渔网”，其余14名学生则扮演“鱼”，当教师发出口令宣布游戏开始时，“渔网”和“鱼”开始活动，“渔网”的目的是将“鱼”围起来，而被围起来的“鱼”就要加入“渔网”，继续围捕剩下的“鱼”。当“鱼”的数量不足一开始“渔网”的数量（即不足六名学生）时，游戏结束。通过这一游戏，教师能有效地锻炼学生的跑步能力和身体协调性，在扮演“渔网”的过程中，学生的合作意识以及合作能力还能得到显著提高。体育游戏还可以设计成竞赛的形式，以此进一步增强学生的参与意识，促使学生快速集中注意力、进入体育运动状态。仍以跑步教学为例，教师既可以设计“定向越野”这一学生以个体为单位参与的竞赛，又可以设计“接力比赛”“十人九足集体赛跑”这一学生以体育学习小组为单位参与的竞赛。通过竞赛，教师可以激发学生的求胜心理，从而实现以赛促学，达成趣味教育的目标。小学生更加喜欢集体性活动，教师可根据这一特点来建立体育学习小组，并设计相应的体育竞赛。
二、重视学生的主体地位，激发学生的兴趣
现代教育理念认为，教育的主体在于学生。而传统的小学体育教学中，往往都是以教师为核心以及出发点来开展各类教学活动，与当前教学理念不符。
因此，小学体育教学模式的创新中，我们必须认知并重视教学过程中学生的主体地位，围绕学生的实际情况来开展小学体育创新教学。以学生为本，则体育教学也就要关注学生的特征，教学设计和实施过程中也要以提升学生的兴趣为手段，从而有效提升小学体育教学的质量，促进小学体育教学目标的实现。而要提升学生对体育教学的兴趣，我们可以通过各种各样的教学模式来实现。
例如，我们在小学体育教学中，可以积极应用体育游戏这种形式，寓教于乐。此外，在小学体育教学过程中，我们应该积极引导学生进行团队协作，通过合作的方式来进行各类体育活动，促进小学体育教学质量的全面提升。我们还要在具体的体育教学过程中，要加强教师和学生之间的互动，让教师多对学生进行鼓励和表扬，促使学生在体育教学中的体验快乐，提升学生的自信心。
三、以激发兴趣为目的丰富活动形式
在小学的体育教学中，除了教学的内容需要进行创新之外，课堂教学的活动形式也急需改变。当前的体育课堂上，大部分小学生对于实际的教学内容缺乏兴趣，而一部分教师也顺应这样的情况让学生进行自由活动，彻底违背了体育教学的最终目的。所以提高体育课堂教学的有效性，最重要的还是要提高学生对课堂体育教学的兴趣，吸引学生的注意力，从而让小学生能够专注地完成体育运动的学习和实践。激发学生的学习兴趣，最主要还是要通过丰富课堂活动的形式来实现。具体而言，教师可以在进行跑步、跳高、篮球、仰卧起坐等运动的讲解时，结合运动本身的开展特点来组织不同形式的活动，用趣味活动的形式来激发小学生对体育运动的兴趣。
例如，教师在让学生练习高抬腿跑这一运动时，就可以在自己示范讲解结束之后，带领学生进行原地的高抬腿练习。为了增加教学的趣味性，教师可以适当地改变高抬腿练习的动作，让学生在抬腿的同时用另一方向的手拍自己的膝盖，然后将类似的改编动作串联成一小节体操，配合音乐让小学生进行练习。这样不仅能够保证小学生完成高抬腿的动作要领，而且能够使枯燥的练习更加有趣。而高抬腿跑步的练习教师也可以设计相应的场景，让学生以游戏的方式来完成。游戏本身就是小学生最为熟悉，游戏也是最好的一种教学的方式。因此，借助于丰富的游戏形式来开展体育运动的教学讲解与练习，能够让学生快速地将注意力集中在课堂的运动上，积极地按照教师的要求完成练习活动。同时，体育运动的重复性练习对于小学生而言十分枯燥，以游戏等不同的形式来组织学生完成练习能够最大程度增加其趣味性，保证小学生的完成度与参与度。
结束语
总之，小学体育教学需要教师花更多的时间去钻研，只有不懈的努力和创新教学，发挥教师的引领示范作用，带动学生去参与其中，从而享受体育带给他们的真正乐趣，这也是现代教学模式彰显的魅力，对于促进体育教学在小学的顺利开展有着重要的促进作用。
参考文献
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