邓元俐
云南省呈贡区七甸学校 650500
摘要：核心素养是中国学生适应未来社会发展必须具备的能力，同时也是教育教学过程中落实立德树人的根本任务；尤其是随着教育教学形式的变化，音乐学科的作用逐渐凸显出来。借助音乐学科不仅能够培养和提升学生的音乐素养，而且能够有效推动学生的全面健康发展，为将来步入社会做好充分的准备工作。
关键词：核心素养；初中音乐；教学策略
引言
初中音乐作为艺术教育基础学科，经过长期教学实践、查阅大量资料发现，教学拓展已成发展学生核心素养的“助推器”，它使传统的课堂教学模式、教师教学理念、学生学习方式都发生了变化。在教学中要求教师基于核心素养，全面了解学生特点，在教学中坚持开放性、教育性、综合性、科学性的原则，整合教育资源，拓展音乐教学，创设轻松愉快的课堂氛围，使用合理有效教学手段，拓宽学生视野，延伸教学深度、广度，为学生终身学习音乐、提升音乐综合能力、适应未来发展奠定基础。
一、注重学生自主，锻炼音乐能力
在新时期的教学中，一直强调对学生能力的培养，对于初中阶段的音乐教学而言，自然也是如此，教师需要在音乐教学中，有意识地对学生能力进行锻炼。因此，教师可以引导学生进行自主学习。教师应当对学生有一定的信心，让学生进行自主学习。同时，教师还需要对学生的自主学习进行一定的设计，提升学生自主学习的积极性，并在必要的时候进行一定的指导，强化学生的音乐思维以及音乐认知，提高他们的音乐能力。
例如，在进行《班级演唱组合》中的《青春舞曲》的教学时，因为这是一首维吾尔族民歌，而学生对维吾尔族并不是很熟悉。所以在教学开始之前，我播放了一个关于维吾尔族风土人情的视频短片，背景音乐为《青春舞曲》。在短片播放完毕之后，我让学生对《青春舞曲》进行赏析和交流。在学生思考的过程中，我再一次播放了这首歌。有了视频短片的铺垫，学生的赏析较为积极，并且思维较为灵活。比如，有的学生表示要珍惜青春，有的学生认为要趁着年轻多做一些事，也有的学生认为这首歌的旋律悠扬、欢快，可以鼓舞人心等等。通过自主赏析，学生的音乐鉴赏能力会得到提高。
二、丰富课堂内容，拓展音乐知识
初中的音乐课堂大多数时间都是为学生播放曲目，以此来帮助学生去学习音乐中的知识，提升学生的鉴赏能力。但在目前的初中音乐教学中，有很多教师容易出现为学生播放曲目后，只顾讲解课本中涉及的音乐知识，忽视了曲目本身和学生自身对音乐曲目的好奇和疑问，从而导致学生不断地积累疑问，最终由于找不到答案而对音乐产生抵触情绪。
为此，音乐教师要在以后的音乐教学中，丰富自己的课堂内容，根据播放的曲目为学生拓展更多的音乐知识，以此来帮助学生解决疑问，提升自身的核心素养。
例如，在学习八年级下册《梨园百花（二）》这一课时，教师根据教材内容来为学生拓展相关的音乐知识，培养学生的音乐核心素养。首先，教师可以组织学生欣赏黄梅戏选段《对花》，在学生们欣赏结束后，请学生模仿曲目中的几句词来演唱，让学生对黄梅戏有一个初步的感受，然后教师可以借助课件拓展与黄梅戏相关的知识，如黄梅戏的唱腔风格、黄梅戏流传于哪些地区、黄梅戏蕴含的民族文化等等内容，帮助学生了解黄梅戏，掌握更多关于黄梅戏的知识。接着，教师在学生基本掌握黄梅戏的知识后，再为学生拓展一些典型的黄梅戏选段，如《谁料皇榜中状元》《满工对唱》等，认识一些著名的黄梅戏艺术家，如严凤英、王少舫等，帮助学生巩固对黄梅戏唱腔风格的理解，拓展学生的知识，并在不断的耳濡目染中培养学生的音乐素养。同时，因为这一单元与“梨园”
有关，教师在教授学生学习这一单元内容的同时，还可以为学生拓展更多与我国戏曲相关的知识，为学生普及京剧、黄梅戏等戏剧种类，以此提高学生的民族音乐文化素养。
三、使用多元点评实现知识巩固
评价环节是教育教学实践中的一个重要环节。在前期完成主题教学环节后，教师需要根据学生的学习状况和学习能力来评价学生的学习情况，以确保学生认识到自己的不足。此外，教师还可以结合评价环节了解学生对个人教育教学的态度，积极调整后期的教学方法和教学内容，实现有针对性的教学，保证教学资源的优化配置和利用，提高整体教学质量。然而，不难发现，一些教师在评价学生学习的过程中，采用单一的、机械的评价策略和手段。他们直接把学生的学习成绩作为唯一的评价标准。如果他们能取得好的音乐成绩，老师会给他们很高的评价。相反，如果学生在音乐学习过程中不积极，音乐评价的分数很差，老师会直接给学生一个不好的评价。这种相对简单的评价形式严重影响了学生的参与积极性和学习兴趣。它不能使学生从更宏观的角度对自己的音乐学习和演奏能力有一个全面的认识和理解。为了突破这一不足，积极构建三位一体的评价机制，将过程评价与态度评价、结果评价相结合，教师需要注意师生评价、教师评价和学生自我评价的完美结合，了解学生在音乐学习过程中的综合素质和实践能力，从整体上提高教学质量和效率，更好地反映学生的主要差异，实现学生的健康成长和发展。
结束语
核心素养的提出，对初中音乐教师提出了更高的要求，要求教师不但要传授学生基本的乐理知识，还要注重学生创新能力的培养，使学生的学习效率得以提升。
参考文献
[1]王冬梅.基于核心素养背景探析初中音乐有效教学策略[J].黄河之声,2020(14):160-161.
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