王雯
上海市浦东新区沪新小学 上海 浦东 200129
作文教学是语文教学中重要的组成部分，是整个语文教育的检验场和晴雨表。一直以来，作文教学的主阵地就在课堂。但就在２０２０年伊始，一场突如其来的疫情打破了传统的教学模式，全国师生都采用空中课堂的教学方式，这对教学系统是一次史无前例的突破，而其中的作文教学更是面临巨大挑战。
学生写作文改为电子文稿方式，写完的作文也从网络上传递给教师点评批改，十分方便快捷。然而，没过多久，在学生的上传作文中也显现了一些弊端。
一、无法把握网课作文教学要点。
由于大部分小学生初次接触网课作文教学，没有养成在短短二十分钟内抓住课堂精髓的习惯，到真正落笔时仍有各种疏忽，有的没有注重主题思路，有的详略安排有偏颇，有的忽略句式要求等，体现出学生无法真正把握网课作文教学的要点。
二、作文抄袭现象严重。
从学生上交的作文中发现，雷同情况很多，这显然是因为学生在写作文时，充分发挥搜索引擎的作用搜索同类作文，有的是为了找点启发，有的是因为打字速度慢，想图省事，这样，他们只用了简单机械的复制黏贴，就快速地完成了一篇作文交差。
三、部分学生写作水平不升反降。
在上传的电子文稿中，有部分平时写作较优秀的同学，出现描写空洞苍白，想象灵气不足，经过沟通了解，学生表示，由于打字手法不够熟练，往往在边打字边思考中无法一气呵成，打字干扰思路，影响灵感发挥，造成作文质量不够出彩。
在作文教学遇到新形势时，如何利用网络提高作文教学的有效性，使学生能运用电子文档写好作文，也成了我们新的思考。
一、重视空中课堂，强化课后思考
无论线上还是线下，教学都离不开教师的传授指导，教师要引导学生吃透空中课堂中授课教师的指导要点，尤其是作文指导课。
１、上课时要求学生及时截图重点提纲，或在书上记载重要笔记，不要一听而过，一看而过，学会记录网课要点。
２、课后在网上开展小型讨论区，围绕“这篇作文有几点要求？”，强化课堂内容，让学生各自发表意见，开展讨论，教师最后总结。
３、写作文前，学生列出作文主要提纲或思维导图，并上传讨论区，教师把关，所有同学可针对自己或别人的提纲（思维导图），参与补充或提出建议，在全班师生见证下各自完善作文主题框架，为完成作文打好基础，也从一定程度上避免了学生一股脑地套用网络作文。
二、发挥范文作用，提倡正确借鉴
在空中课堂教学中，授课老师常常根据主题出示范文，以便学生掌握要领，学会模仿。为此，教师可在网课基础上，加深范文作用。例如，我在教学部教版五年级“他 了”这一作文时，在提出要求后出示网课的两段范文段落，分别为“焦急地等人”，“久别重逢”，让学生多体会；其次，又增加了“大发雷霆”，“伤心欲绝”两个段落，让学生对段落人物的动作描写、神态描写、语言描写加深印象；最后，挑选几位写作能力较强的同学，学着范文写一写这一段落，给同学们起一个典范作用。
同时，指导学生正确借鉴好词好句好段的方法：
１、学会符合作文主题，学会创新。在借鉴别人的好句好段时，要学会尽量模仿，而不是照搬照抄，同时，所选内容要符合你写的作文主题。要明白，好词好句好段，最大的作用是给你启发，而不是让你抄袭。
２、学会抠好词，仿句式。要学会抓关键词，抠出好词加以运用。同时，要学会借鉴好的句式，比如，这句话之所以十分精彩，是因为此处它用到了比喻手法；这句话读起来铿锵有力，是因为它运用了排比句式，写的时候可以模仿句式，加入自己想表达的内容，这样，比搬一段看起来华丽其实很牵强的段落塞进自己作文更来得自然和谐。
三、利用电子文档优势，加强网上互评和自我修改
为了充分发挥电文文档写作的优势，每完成一篇作文后，都要求学生做到以下后续工作：
１、自我修改。电子文稿稿面清晰，容易检查。可以要求学生写完后仔细阅读自己的作文，及时修改文中错误现象，编辑保存后也方便随时修改，这样，也易于培养学生养成自我检查和修改的好习惯。
２、相互评价。一般情况下，作文可上传到指定的晓黑板软件讨论群，设置相互可见模式，鼓励同学们互相学习，也可以给予评价，从伙伴们的相互鼓励中加强师生交流，促进班级温馨氛围。
四、开展小组合作写作，激发想象与创意
在网络教学中，有的作文可以采取小组合作的方式，为学生拓展创新思维空间， 在共同合作的氛围中激发学生的想象力和创造力。例如，在教学五年级作文《神奇的探险之旅》时，可根据要求分小组在各自的讨论区畅所欲言，不规定字数，爱写什么就写什么，让学生的想象力充分展示。最后，由组长汇编成文。同学们也兴致盎然，纷纷觉得这种写作方式灵活有趣，没有束缚和压力，以后遇到写作瓶颈时，私下也可以一起采用，互相激发灵感。
五、布置每日一练，打好基本功
为了更好地让学生采用电子文档写好作文，除了上述指导方法，还规定了每日练习打字作业，在规定时间完成一定打字，提高打字速度，久而久之，学生的了写作灵感也不容易受到影响了。
学生写作水平的培养和提高是一个长期的过程，这不仅意味着我们需要主动探究，努力实践，还意味着在日新月异的时代变化中，教师们需冲破传统作文教学的桎梏，紧跟时代步伐，不断探究出新形势下有效教学的作文教学法则来。