雍艳芬
云南省曲靖市陆良县芳华镇芳华中学655609
摘要：新课改的逐渐深入，对初中生物提出新的要求，要提高学生的生物学科素养，提倡探究性学习，以全面提高学生科学素养为宗旨，培养学生创新精神与实践能力为重要内容，推动学生转变学习方式，由被动学习转变为主动学习，充分凸显出新的课程观念。
关键词：初中生物；教学效率；策略
引言
初中生物作为学生学习生物知识的初始阶段，其课堂教学效果直接影响着学生的学习发展，在生物核心素养的培育过程中起到了关键性的作用。因此，应注重生物课堂教学的有效性，针对课堂教学中存在的问题，应实施立德树人式教育，注重学生生物核心素养的培育，不断创新教学理念，丰富教学形式和内容，同时加强探究性实验教学，从而满足学生多元化发展的需求。
一、初中生物教学中存在的问题
（一）教学理念落后，对初中生物的重视度不足
受应试教育的影响，很多中学都只看重升学率，对生物这门“副科”的重视程度偏低，导致初中生物教师在开展教学工作时不愿意花大量的时间以及精力创新教学方式。同时，由于生物不在中考的考试范畴，所以学生的学习意愿也普遍较低。另一方面，教学质量的提高离不开教学能力强、专业知识扎实的教师队伍，无论是教学方式的创新还是学生学习兴趣的培养都需要教师的不懈努力。同时，很多中学都不注重对生物教师的培养，缺乏制度化、科学化的培养方案，导致初中生物教学模式止步不前，严重影响了教学效率以及质量的提高。
（二）学生缺乏兴趣
伴随着课程的不断更新换代，在生物课本中出现了非常多抽象的概念，这样的情况会大大削弱学生的学习兴趣。追根究底是因为学生在平时生活当中所接触到的事物是真实的，可生物当中出现的抽象东西不能让学生亲身感受，比如染色体、基因等。另外，针对初中生来说，不具备较强的抽象思维能力，在面对抽象概念时，无法开动脑筋思考，造成学生失去学习兴趣，在降低学生学习积极性的同时，不能提高学生的学习效率。
二、提高初中生物教学效率的策略
（一）联系生活实践，培养学生的学科兴趣
学生只有在对所学知识非常感兴趣的前提下，才有可能进一步探求知识。因此，教师要在了解学生的兴趣点和知识需求的基础上，从多种角度出发为学生营造充满乐趣的学习氛围，使学生轻松愉悦地探索生物知识。例如，在学习生态平衡时，教师可以让学生举出日常生活中有关生态平衡的实例，使得学生体会到生物与生活之间的密切关系，从而产生学习生物知识的浓厚兴趣。
再如在讲授生物圈内部生物的相互作用之前，教师可以搜索一些与自然界生物圈相关的图片和视频资料，在上课时为学生放映，这样既可以使学生集中注意力，又能激发学生对生物知识的兴趣，进而提高教学质量。总之，所谓生活化教学原本是新课标所倡导的重要理念，一线教师应给予其应有的重视。
（二）多媒体教学法
随着我国社会科学技术水平的逐渐提升，在教学当中开始广泛运用信息技术。初中生物教学当中教师要能够灵活运用多媒体技术，把原本抽象的生物知识点变得生动形象呈现给学生，从而良好的激起学生的学习积极性，让学生更深刻的理解生物知识，提高学生学习效率的同时提高课堂教学有效性。例如，在讲解《生物体的结构层次》这堂课时，教师为了让学生能够更好的将新旧知识点联系起来，帮助学生构建完整的知识体系。可以在教学中把生物体的结构层次当作横向主线，将不同层次的形态、结构与其功能相适应的特点当作纵向主线，让学生能够深刻认识生物体的相关知识。初中生物教学中，教师可以利用多媒体课件，为学生介绍番茄器官的组成，再与根茎叶等器官结构图联系在一起，介绍其功能与结构是互相适应的。然后将花生的植株当作例子，介绍一整株绿色开花植物拥有六大器官，通过剥花生以及尝花生的活动来深化学生对组织与器官的认知。这样一来，加强学生对生物知识的认识，让学生更系统完整的对生物体进行认识。
（三）注重探究性生物实验教学
生物实验教学是课堂教学的重要组成部分。在初中生物课堂教学中应注重生物实验教学，提高实验教学的时长和占比的分值比重。对于教师而言，应不断创新实验教学观念，让学生充分到参与到实验课程中来，进行合理的“角色转换”，同时注重对学生的及时引导。例如，在教学“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验的过程中，大多数学生在最初的时候无法找到表皮细胞，这时则需要对相关的细节和具体注意事项进行引导。在实验教学过程中，要注重把理论和实践进行充分结合，让学生能够将生物知识与实验充分结合，达到良好的教学目标。当然，也可以引导学生做一些他们感兴趣的生物实验，或者主动搜寻课本上没有的生物知识，然后与同学们一起互动分享。总而言之，在生物实验教学中要注重师生之间的互动性，进行探究性实验过程中合理引导学生进行合理操作，可以进行适时指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生有效的参与到课堂建设中来。
结束语
随着教育事业的不断发展，学校对于教学质量的关注度也有所提高。对于如何提升初中生物教学的有效性，就需要全体师生的共同努力，不能仅靠教师单方面的努力。在此过程中，教师需要不断地去创新教学方法，寻找最佳的方法调整课堂，适量地改变课堂，改变教学理念，丰富课堂教学内容，活化教学内容，让课堂不再枯燥、乏味。
参考文献
[1]李晓玲.提高初中生物课堂教学效率的策略分析[J].读写算,2019(29):74.
[2]王文娟.新课改下提高初中生物课堂教学效率的策略[J].课程教育研究,2019(34):38-39.
[3]李晨霞.精心取舍巧于潜移——提高初中生物教学效率策略[J].读写算,2018(24):227.