肖正元
云南省文山壮族苗族自治州丘北县温浏乡中心学校初中部 663208
摘要：与中学的其他课程相比，中学的教学时间要少得多。为了提高教学质量，教师必须改变课程和方法。因此，教师必须在教学过程中不断促进学生的学习，创造更轻松、更高效的环境，以满足期望。作为一名IT教师，你必须以教师身份自我提高专业水平，开发创新的课堂理念，以提高课堂效率。
关键词：初中信息技术；分层教学；新课程改革
引言
中学阶段的课程中，信息技术是基础性学科，中学信息课程旨在让学生在学习中掌握基础信息知识。在中学阶段的信息技术教学活动中，老师如何通过综合运用有效的教学方法提升教学质量，让学生在课堂中充分掌握知识，提升综合素养，是教学研究的重点。学生对新知识的接受能力存在的差异性，教学环节若是采用传统的单一教学方式，将会忽视不同层次学生的学习效果，所以在教学中实施分层教学，是因材施教的重要措施。
一、对学生合理分层
学生是课堂的主体，初中信息技术教学的唯一对象是学生，因此在将分层教学模式应用于初中信息技术课堂时，教师应依据分层教学的本质含义，结合学生实际情况对学生合理分层。在教学过程中，教师可通过访谈、观察、试卷测评等方式了解学生信息技术水平、学习需求以及学习习惯、兴趣爱好等。根据学生的上述特征特点将学生分为几个不同的层级，以便后期教学工作能顺利开展。为保证对象分层的科学性、合理性，教师在分层过程中不能将学生信息技术基础能力作为分层的唯一参考标准，教师需结合学生的课堂表现、性格特点来科学决策。最后，对于初中生而言，他们有着很强的自尊心，如果在教学过程中教师不能准确把握“分层的艺术”，“明目张胆”地对学生作出划分，不仅会损伤学生的自尊心，自信心，也会打击学生学习兴趣，更会影响学生的人际关系，让班级学生之间产生芥蒂。因而在对教学对象进行分层时，教师应做到妥善、灵活处理，要对学生的身心健康提供保护[1]。
二、对教学目标进行分层
根据学员之间的合理差异，应根据要传授的学习内容对学习目标进行分类，以调动课堂学习动力，吸引学生注意课堂学习，提高教学质量和效果。所以z可以b .“制作多媒体演示文稿”培训的教师重点关注基层学生的动机和兴趣，提高他们对基本多媒体演示文稿的意义和方法的认识。该组学生不仅要了解多媒体演示文稿的重要性，还要掌握制作多媒体演示文稿的方法，还要在业馀时间进行相应的练习，提高学员的实践能力。
强化群体的学生在了解多媒体演示的意义和方法后，必须提高自主学习能力和自主创新方法。教师可以根据学生的情况选择教学，提高学生的多媒体演示实践、易用性和思维能力，加深学生的知识。
三、分层布置作业
分层布置作业就是要求信息技术教师要根据学生已有的能力以及基础知识水平来为他们布置不同的作业。作业的布置对于初中信息技术这门科目来说非常必要。通过完成作业，学生能够明确地了解到自己哪一方面的知识还比较薄弱，能够及时地进行查漏补缺。这有利于提升他们在信息技术方面的能力。教师通过批改学生的作业，也能发现学生存在的问题，有利于针对性地进行讲解，从而提高课堂的教学效率。例如，初中信息技术教师在为学生讲解完关于“修饰文章”的内容后，为不同层次的学生布置了不同的作业。对于基础生，教师要求他们完成一小段文字格式的修改工作，主要是变换字体以及字号。对于优秀生，教师要求他们要对一篇文章的字体、字号、行间距以及对齐方式进行设置[2]。
四、对评价进行分层
分层评价是实施分层教学的保证，对于不同层级的学生采取不同的评价标准，可让学生更为客观、准确地了解自身学习情况，继而调整学习策略，提高信息技术学习能力。同时不以一刀切的评价方式评价学生，让学生形成正确的学习理念与学习态度，这对于学生日后的学习发展是至关重要的。因此在教学过程中，初中信息技术教师应根据实际情况不断完善与实施分层评价模式，根据基础层、发展层以及提高层各层级学生的实际学习能力、发展需求来制定相应的评价标准，采取适当的评价方式，以保证最终评价效果。如对于基础层学生，教师应将评价重点放在学生基础知识与能力的形成发展方面，并且在评价过程中多采用鼓励、鼓舞的评价方式，帮助学生树立学习信心，让学生信心满满地投入到信息技术学习中去。而对于发展层、提高层学生，教师应将评价重点放在学生信息技术综合能力、信息技术素养、创新创造能力等方面，教师需采用科学合理的评级方式调动学生的学习竞争意识，促进学生学习创造力发展[3]。
结束语
总而言之，将分层教学方式应用到初中信息技术的课堂中，不仅为教师教学工作的开展提供了很大便利，而且给每位学生的学习带来了很大帮助。教师要把握每位学生的学习进度以及学习情况，让不同学习能力的学生都能够在他们的能力范围内学到尽可能多的知识。初中信息教师要不断探索、改进这种教学方法，从而将分层教学更好地应用于课堂教学中。
参考文献
[1]谢文.运用“分层教学”优化信息技术课堂教学[J].中国教育学刊,2019(06):108.
[2]姚宏.初中信息技术课程分层教学实践探究[J].知识经济,2018(18):153-154.
[3]王锋.初中信息技术分层教学探究[J].西部素质教育,2018,4(15):122.