陆瑞
苏州工业园区东沙湖小学 江苏省 苏州市 215000
摘要：“大众创业万众创新”的视角下，培养小学生的创新创造能力就变的至关重要。而创客教育理念的应用，就是为了让小学生在实践操作的过程中学会创新、勇于创造，这对于其创新创造能力的培养是极为有益的。本文探索了在创客教育理念的指导下，小学信息技术教学的一些有效方法，希望能够为相关人员提供一定程度的参考借鉴。
关键词：创客教育；小学；信息技术；教学方法
信息社会背景下，小学生也应具备一定的信息技术能力，因此小学信息技术课程的受重视程度不断提升。而在新课程理念下，信息技术教学除了要让小学生掌握相应的信息技术知识和能力，还应注意培养其创新能力、创造能力、逻辑思维能力等。在这一背景下，教师应当积极引入一些新的教育教学理念，比如创客教育理念，据此对现在的教学方法进行改进，从而获得更好的教学效果。
一、创客教育理念在小学信息技术教学中的应用意义
创客教育理念在小学信息技术教学中的应用具有极为重要的意义。首先，现代社会背景下，创新创造能力是一个优秀人才应当具备的基本能力，而创客教育理念的应用对于培养小学生的创新创造能力有益，对其日后的个人发展也非常有益。其次，小学生是未来科技发展的希望，创客教育理念的应用能够提升其对现代信息技术发展的关注度，并且让其更急清晰的认识到自己在未来科技发展中所应承担的使命，促使其积极主动的去提升自己，为信息技术教学效果的提升打好基础。最后，创客教育理念的应有有助于活跃信息技术课堂氛围，凸显小学生的课堂主体地位，与新课标的教学要求相符。
二、基于创客教育理念的信息技术教学方法
（一）转变教学方法
创客教育理念下，传统的信息技术教学模式不再适用，教师应当采用一些新的教学方法来迎合这一新的教学理念，从而实现真正的创客教育。创客教育理念下，教师应当加强对小学生独立思考、判断、思辨等能力的培养，这些是促进小学生创新创造能力提升的基础条件。创客教育理念下，教师应当实施“成长型”的教育，当小学生在信息技术学习的过程中遭遇困难时，教师要引导其利用自己所学知识、身边事物等来自主探寻解题方法和思路，并且还要让其保持乐观的心态。教师可以引入一些自主探究、合作学习之类的教学方法，这对于创客教育目标的实现极为有利。
比如，在进行《设置文档格式》这一课的教学时，教师就可以引导小学生通过自主探究的方式来学习设置文字格式的方法。
教师可以让小学生在实践操作的过程中自主探究，然后再对照课本思考自己的方法是否正确，然后自己在自主探究的过程中发现了哪些与课本中的方法不一样的新方法，并引导其继续探究看一下是否还能发现更多设置文字格式的新方法。这种教学方式不仅能够激发小学生的信息技术学习兴趣，还能很好的培养其自主探究、创新创造等方面的能力，与创客教育理念相符。
（二）培养创客精神
创客教育理念下，小学生在信息技术学习的过程中遇到问题是难免的，但是不能遇到问题就问老师、问同学，这对其独立思考、创新创造等能力的培养不利。教师要注意培养小学生的创客精神，使其在遇到问题后想到的不是放弃或者是寻求帮助，而是能够燃起强烈的探究欲，自己想办法去探究问题答案，这样不仅能够让小学生爱上信息技术学习，还能促使其在求知探索的过程中不断发掘自身的潜能，并且发散自身的思维，以此来促进自身各项能力，特别是创新创造能力的发展。
以《设置动画效果》这一课的教学为例，其中一个难点问题就是合理的设置自定义动画效果。部分小学生在幻灯片中需要设置多处动画效果时，经常会遇到一些问题，比如对象出场顺序错误。此时，教师应当引导小学生自主探究修改的方法，并且从众多修改方法中选择最为简单快捷的一种方法。教师还可以带领小学生总结多种修改方法，然后引导其在此基础上创新，看看能否找到更快更好的方法。这种方式对于小学生创客精神的培养，以及创新创造能力的发展都极为有益。
（三）加强课堂实践
对于信息技术学科来说，理论知识与实践操作并重，因此教师在信息技术教学的过程中应当注意加强课堂实践，这对于提高小学生的信息素养水平，以及锻炼其实践操作能力极为有益。此外，实践操作是创新的基础，小学生在实践操作的过程中才会不断发现问题、解决问题，而小学生在总结反思自身实践操作经验的基础上，有时会灵光一现，尝试一些与以往不同的操作方法，而这其实就是创新创造的一个过程。比如，在《制作主题板报》这一主题活动课的教学之时，教师不要自己制作板报范本之后让小学生模仿操作，而是为其设定一个主题后，就让其自主设计、自主制作，只有这样才能充分锻炼其实践操作能力、创新创造能力，从而达成创客教育的相关目标。
总之，创客教育理念的引入对于小学生各项能力特别是创新创造能力的发展极为有益。教师应当注意转变教学方法、培养创客精神、加强课堂实践等，通过这些方式来践行创客教育理念，凸显小学生的课堂主体地位，从而促进信息技术教学成效的提升，和小学生创新创造能力的发展。
参考文献
[1]黄映玲.创客教育视角下的小学信息技术课程改革探索[J].韩山师范学院学报,2019,40(06):38-43.
[2]张勇.基于创客教育的小学信息技术教学实践分析[J].中国农村教育,2019(08):102+107.