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浅析高中生化学学科核心素养的培养策略

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：干存涛

[导读] 为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2017年修订的普通高中化学课程标准中提出了化学学科核心素养，高中化学学科核心素养是学生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。

湖北省黄石市第二中学干存涛 435000

摘要：为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2017年修订的普通高中化学课程标准中提出了化学学科核心素养，高中化学学科核心素养是学生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。
关键词：化学实验；化学核心素养；提升
        化学教学不应当是以提高学生学习成绩为目的，而应对以提高学生创新能力为基础，对学生的教育不应该拘泥于传统的思维，要注重培养学生的核心素养。因此，老师要注重优化自身的教学策略，通过选择更有效的教学方法，使学生得到有效进步。
        1.通过开展深度教学模式培养学生的化学核心素养
        1.1化学实验的开展
        老师实验教学时，可以从生活中的现象入手，一步步地引导学生学习并了解新知识，从而使学生能力得到充分锻炼，比如在讲解丁达尔效应时可以从我们喝的茶水、豆浆等生活用品，以及冬天的雾，雨后的彩虹等生活现象入手帮助同学建立宏观现象与微观本质之间联系，这样有助于培养学生良好的化学核心素养。在讲解化学平衡时也要通过实验引入教学内容，让学生先看到宏观变化再逐步深入到微观分析。例如，在讲解浓度对化学平衡影响时用了2个实验来说明其中为了说明增大反应物浓度对平衡移动的影响是在0.005mol/L FeCl3溶液与0.01mol/L KSCN溶液混合后的体系中加入饱和FeCl3溶液4滴，充分振荡后观察溶液颜色变化，这里面为什么要加饱和的FeCl3溶液？能不能加0.01mol/L FeCl3溶液，这些都要和学生分析清楚。在对学生讲述原电池工作原理时，通过必修二教材上的水果电池，使学生了解原电池电极的反应与氧化还原反应等知识的联系。再慢慢给出一些常见化学电源比如锌锰干电池、铅蓄电池、纽扣电池、燃料电池等电池的工作原理进一步深化电极反应式书写。因此，老师在对学生进行教学的时候不能只让学生进行一味地记忆，要教会学生理解化学反应的实质，从而从其核心出发来解决问题。通过实验的开展使学生培养良好的核心素养，也达到了教学目的。
如何让学生真正的理解化学，就需要让学生充分了解化学的基本内容，老师可以以化学实验为引导，让学生亲身感受化学，使他们逐渐重视化学学习。

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比如在进行制造二氧化碳实验时，首先将含有碳酸钙成分的大理石与准备好的稀盐酸放置到容器内等待反应的发生，然后可以观察到准备好的装置中会产生气泡，当有这一现象发生时，就说明实验在不断的制造二氧化碳，如果可以将放置在容器口部的燃烧木条熄灭就说明二氧化碳的产量已经将整个容器装满。很多学生经过老师对实验流程的教学以及理论知识的参考都能在实验过程中成功得到正确的结果，然而也有部分学生可能会得到错误的结果，然后老师可以根据获得不同结果的实验现象进行提问，让学生们共同讨论错误现象产生的原因，或者是让得到错误结果的学生将自己的具体操作，向所有的学生进行展示，然后让学生们发现操作过程中的错误，帮助实验操作失误的学生获得正确的结果。在实验过程中，如果学生有不理解的地方，老师要帮助学生解决困难，让学生积极的参与实验，通过实验得到正确的结果，提高他们的自信。
        1.2通过教学，培养学生的化学核心素养
        老师在教学任务的安排中应当充分利用现有资源，在安排课程中要将部分课程开设在实验室，使的学生通过老师所讲授的理论知识从而在化学实验中得到实现，帮助学生理解理论知识。首先，在实验之前老师要告诉学生要注意自身安全，并大致讲述一下实验的过程和步骤。在学生动手操作的过程中，老师要注意每位学生的操作手法，在适当的时机可以向学生进行提问，使学生在实验过程中遇到的问题可以及时得到解决。另外，老师可以根据近几年的高考题来设计化学试验，从而帮助学生明确学习方向，对提高学生的成绩也有帮助。因此，使学生亲身参与在实验中，可以提高学生的化学水平。
        2.多元化的深度教学模式
        旧式教学方式是将老师作为课堂教学的主体，学生在上课时只能跟随老师的思路进行学习，学生通过这样的学习方式很难进行独立思考，从另一方面来讲这样的学习方式也就降低了学生自主思维的能力。而进行多元化的教学方式，可以使学生提高自身的自主思维能力，帮助学生提高他们的学习积极性以及提高了学生在课堂学习的参与率。另外多元化教学方式需要时刻根据学生的课堂学习态度来进行改善，或者通过老师引领学生利用好的学习态度进行学习。因此，老师的教学方法就需要具有趣味性以及灵活性，并可以通过提问或者让学生进行演示等方法来鼓励学生主动学习。
        结语
        综上所述，学生通过对化学知识的学习，有助于学生培养他们的化学核心素养。学生具备了化学核心素养后才能在解决实际问题中运用已有的化学知识，同时培养了他们的科学精神和社会责任感。
参考文献：
[1]魏黎明.高中学生化学问题意识的培养[J].中学数理化，2018（1）：19-21.
[2]李演光.高中生化学核心素养的培养策略[J].南京晓庄学院学报，2018，36（2）：67-69.