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读写结合在初中语文作文教学中的应用

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：王良英

[导读] 新课改对现有的语文教学有了一个新要求和新目标，语文教师应该进行创新教学手段以提高学生的写作能力和阅读理解能力，为了全面提高学生的综合素质，打造高效的语文课堂只有以读写结合的方法开展教学，才能高效的完成。基于此，以下文章对初中语文进行探讨，请大家参考。

重庆市荣昌初级中学王良英 402460

摘要:新课改对现有的语文教学有了一个新要求和新目标，语文教师应该进行创新教学手段以提高学生的写作能力和阅读理解能力，为了全面提高学生的综合素质，打造高效的语文课堂只有以读写结合的方法开展教学，才能高效的完成。基于此，以下文章对初中语文进行探讨，请大家参考。
关键词:初中语文;教学作文;读写结合
        新型教学方式之一读写结合为语文教学进行创新打下了基础。其中，“写”的能力不仅是学生的写作能力，还包括了同学们在阅读实践中进行的的动笔书写活动。读写教学模式可以说是在初中语文教学中的形式灵活多样。因此，教师在应用读写教学模式的进行的过程中更要要注重教学过程，让同学们在养成良好的读写阅读习惯的同时，也可以实现思维能力的有效提升，从而可以为学生的语文学习打下坚实的基础。实践性、可行性对于现阶段的语文教学越来越重要，想要提升学生的语文思维能力，和阅读的听、说、读、写等方面存在必要的联系。
        1.引导学生在阅读中实践中获得感悟
        新课标指出学生在课堂上的主体作用是教师应该重视的，让学生明白课堂教学的主人是他们自己，让其主动的去探究语文知识。教师要认识到自己的职责，不仅是传授于学生知识和技能，而且要发挥老师的引导作用，引导学生做课堂教学的主人，主动的进行语文知识的探索。为了让学生主动表达自己的内心的想法，教师可以培养学生们对读写结合教学的兴趣从而使学生体会到课本中蕴含的的思想感情，让学生能够主动的描绘出课文中的人物形象和意境，从而来进行提高学生的语言表达能力，促进学生写作能力的进步。
        比如在《秋天的怀念》的授课中，老师们可以先提出问题:问大家秋天怀念的是谁呢?为什么他要在秋天怀念呢?有什么值得作者去进行怀念的呢?让学生带着自己的疑问，自由地区朗读课文从整体上感知课文的魅力，对课文学生有了初步的认识。接下来让同学们想一想作者的母亲是一个什么样的人呢，让学生们畅所欲言的表达自己的内心想法从而锻炼学生的语言表达能力，问一下学生你认为母亲是这样一个形象的理由，让学生通过小组间的合作沟通交流，一起进行找到关于母亲的句子来验证自已的想法这样就可以提高学生阅读理解和情感感知能力，让他们感悟到的真情实感写到自己的写作中。
        2.基于文章内容的补充与延伸
        在进行教学过程中的老师们，对课文内容进行拓展可以很好的能够体现教师自己的能力与素质。语文的教学标准的要求之一是教学内容的延伸和拓展能够增加学生们的知识储备提高学生们的文化知识的积累和文化沉淀，同时这也是语文教学的考验。教材中虽然是有限的，但是教师的教学内涵却是无限的呀。老师们在进行讲课的时候，要在课堂上善于把文中的知识进行延伸与补充，提高同学们对语文学习的兴趣，让他们在课堂中获得完整的知识。

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比如，老师们在进行《雪》的授课的时候，老师们就可以让学生自己去模仿其中的部分段落再加上自己的想法对本文进行创造出自己的想法。这样学生不仅能够在课文中理解，也可以更好的应用。比如老师们讲《雪》这篇课文之后，可以拓展鲁迅的其他作品，让学生们进行读写和欣赏鲁迅先生的优秀作品，这样可以有效的提升学生的写作水平。所以老师们在课堂上做好教材知识延伸能够很好地增强学生的知识储备，增长学生们的文化见识，提升同学们的写作水平。
        3.模仿范文写作
        初中学生的语文基础功有的已经很扎实了，但是平常的语言知识的积累却是不足的。因此呢？教师在授课中让学生多去看一些范文进行模仿创作。教师可以在课堂上引导学生在课下进行经典语言和词汇的积累，从而提升自己的写作能力。平时也可以让学生们多摘抄一些优美的句子和好的段落，让他们反复的进行理解记忆，学生在学习中培养自己的语感和提升自己的文化素养。就像在学习《背影》这一篇课文的时候，教师可以让学生自己进行阅读，在课文中进行选择自己题意，与此同时教师在课堂上布置一项写一篇关于自己亲人背影的作业，比如什么《父亲的背影》《爷爷的背影》等，要求学生像今天在课堂上所学的那样的描写方法，写出自己的作品，从而提升写作水平。
        4.加强作品的交流
        老师在阅读教学的时候，应该抓住学生还不成熟的内心和对与生活中的一切事物都有着很强的好奇心和想象力的特点，用这一种全新的的教学方式,对学生进行训练。在初中的时候最普通的编写训练主要是让学生们进行各种练习。编写训练可以有效的调动学生的创造力与想象力，让学生们全面的了解文章的，并且让他们从中感受到阅读的美。所以在阅读教学中老师们要注重课内外阅读的有机结合，让学生能够很好的感受到语言的严谨性、紧密性原则，从而提高同学们语文思维能力。
        比如在讲解《春》这一篇课文的时候，老师们就可以让学生认识散文的写作方式和作者的内心活动，并要求学生感受课文的意境，并且在课堂上详细分析《春》这篇文章的内涵和情感体会。让学生们学完这篇散文的时候教师还可以要求学生进行改编，对学生们读写训练，从而提升了学生的语言运用能力和语文综合思维能力，为学生日后的语文学习进行铺垫，最后达到良好的教学效果。
        5.结束语
        读写结合不仅是加强学生阅读素养的方法，也是老师进行教学的重要方式。老师不断的教学中实践进行总结，然后在高效的教学中改善学生的语文素养和提高学生养成良好的阅读和写作习惯。
参考文献:
[1]吴国红.读写结合下的初中语文作文教学[J].考试周刊，2018(6):55-55.
[2]李强.初中语文如何有效进行读写结合教学[J].语文教学与研究，2019(6):118-119.
[3]薛渊.初中语文仿写式读写结合作文教学探究[D].渤海大学,2015.