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小学数学良好审题习惯的培养策略

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：文志强

[导读] 在小学数学教学中培养学生良好的审题习惯对于学生数学解题准确度、综合水平的提升具有非常重要的作用。但是当前小学生的审题能力有待提升，在阅读时总是会出现一些粗心或者理解上的错误，严重影响了学生数学能力的提升。基于此，本文针对小学数学良好审题习惯的培养策略进行分析。

广元市昭化区紫云乡小学文志强

摘要：在小学数学教学中培养学生良好的审题习惯对于学生数学解题准确度、综合水平的提升具有非常重要的作用。但是当前小学生的审题能力有待提升，在阅读时总是会出现一些粗心或者理解上的错误，严重影响了学生数学能力的提升。基于此，本文针对小学数学良好审题习惯的培养策略进行分析。
关键词：小学数学；审题习惯；培养策略
         什么是教育？叶圣陶先生说过：教育就是要养成良好的学习习惯，习惯决定孩子的命运。深刻揭示了学生良好学习习惯养成的重要性。良好的审题习惯，在孩子的数学学习过程中或个性发展上显得极为重要，将会影响孩子一生的发展。我认为培养孩子良好的审题习惯主要应该从以下几个方面去思考。
        强化阅读，阅读数学课本。不能仅仅停留在课堂上，应该把培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合起来。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习新知识的效果。在每次新授课之前，把预习内容布置给学生，并提出适应班级学生能力水平的预习要求，指导预习方法，再进行必要的预习检查。
        一、指导有效方法，培养良好的审题习惯
        审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高教学质量的保障，而且能使学生从小就具有做事细心、踏实的品性。教学中的具体做法有很多，比如：课堂上教师先示范读题方法，学生边指边读，强调多读，弄懂题目具体信息和问题，不懂的及时作上记号，养成用符号作标记的习惯，同时指导分析对比的方法。在小学数学教学中，数学运算占据了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。通过计算题实例,引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。同时还要教给学生审题方法,在教学中,对学生要提出严格的要求,要求孩子计算时要认真而仔细。除此之外,还要给学生一些方法。审题——要做到“多看善思”。如:混合运算（能简便计算的用简便方法计算）。要先认真观察整个算式,含有哪些运算,想一想,运算顺序；再看一看有没有符合简便计算的条件,能不能用简便方法计算。如果学生能按照这些方法去做,将结果计算正确就有了可靠的保证。长期坚持,一定能养成良好的审题习惯。再有，教学中可结合应用题实例，引导学生掌握审题的具体步骤和方法。如首先认真读题，弄清题目说了一件什么事情，准确地找到数学信息，要解决的问题是什么，并能用自己的语言准确复述题意；然后可以圈/划出题中的关键字、词，并正确理解其含义；第三，分析并找出题中的数量关系，知道要解决问题还需哪些条件，怎样找出这些条件等。
        二、遵循一定规律，培养良好的审题习惯
        学生学习数学知识的过程，是一个“学生以一种积极的心态、调动原有的知识和经验，尝试解决问题，同化新知识，并积极建构他们自己的意义”的主动建构过程。建构者是学生本人教师的作用是引导学生更好地建构。教师在教学中要着力培养学生在观察的基础上认真读题、审题的良好习惯。要避免一出示题目后，让学生齐读，即问用什么方法计算，怎样列式计算等。要留给学生审题的时间，让学生有“读”与“说”的训练。

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小学生的认知规律是：感知——表象——抽象。根据这一规律，尽量让学生主动参与学习活动，通过多种感官去感知事物，指导学生观察思考，获得表象，借物直观，语言启迪，促进思维内化，以达到培养学生学习能力的目的。如教学“乘法交换律”指导学生观察红花图。横看，每行几朵？有几行？共有多少朵？竖看，每行有几朵？有几行？共有多少朵？说一说，你发现了什么？再观察算式，说一说哪些算式是相等的？然后举例说出结果相等的算式。最后观察上述算式，找出相同点和不同点。在此基础上，启发学生概括出乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。这样把观察——思维——表达结合在一起，不仅使学生学到了知识，而且也学到了学习方法，培养了学习能力。学会观察是会审题的前提。
        三、应用科学策略，培养良好的审题习惯
        除了训练学生对文字的理解外，还应重视画图、列表等整理数据等解决问题的策略的应用训练。教学中，教师要引导学生，根据问题加以分析，或进行作图分析，或应用列表的方法来整理数据，从而更清晰的分析题目的条件和问题，从而提高学生解决问题的能力。
        四、结合对比训练，培养学生审题的习惯
        根据学生审题中经常出现的错误，特别是容易混淆的概念，应用题组练习的形式，对学生进行有针对性地进行专项对比训练。例如：
        A、B两镇之间的公路长200千米，小文驾车从A镇到B镇，已经行驶了20千米，用去2升汽油。照这样计算，行完全程要多少升汽油？
        A、B两镇之间的公路长200千米，小文驾车从A镇到B镇，已经行驶了20千米，用去2升汽油。照这样计算，行完全程还要多少升汽油？
        实践表明，应用这样的题组训练，能使学生的审题出错率明显下降，解题的正确率明显提高。
        五、以身示范，促成良好的审题习惯
        近朱者则赤，近墨者则黑。小学生的模仿性强，教师就是他们心目中的榜样，学生许多学习习惯正是受到教师行为习惯的影响而形成的。如有的教师读题出错，板书出错，计算出错，批改出错等，次数多了，学生在不自觉中也就形成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，时时处处都要以自己良好的教学、行为等习惯感染学生。
        结束语：总之，习惯具有支配行为的力量，一个人一旦养成良好的学习习惯将受益终身。良好的审题习惯是良好学习习惯的重要组成部分，因此，培养学生良好的审题习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中，通过培养学生的良好审题习惯的方法和途径，提高数学课堂教学的效果，而最终提高学生的整体数学能力和素养。
参考文献：
[1]洪阿丽. 浅议小学生数学审题能力的培养策略[J]. 海峡科学, 2017, 000(009):91-91.
[2]陈丽云. 小学数学教学中学生审题能力的培养策略[J]. 考试周刊, 2020, 000(023):75-76.