杭州市萧山区靖江初级中学 沈建祥
摘要:随着素质教育的盛行,对学生的发展要求也更为全面,体育与健康体现这一种综合性素质,更多一线教师投入研究此门课程的教学方式。体育竞赛是该课程中的一种组织形式,不但能够锻炼学生体质,还渗透着各种思想教育,包括合作精神、平等意识等,是初中生比较喜欢和接收的学习方式。主要探究如何利用体育竞赛提升创新型体育竞赛的群体活动活力,为其他学者提供一定借鉴。
关键词:体育竞赛;初中;体育与健康;群体活动活力
当下教育不单纯提倡理论教学,更加注重学科的实践性,让学生在学习知识的同时也能够锻炼实践操作能力。体育与健康的教学更能体现此种教学理念,其中体育竞赛是一种不错的教学方法,不但可以使学生体质得到加强,还能培养其体育精神,充分调动体育学习积极性,推动综合素质的发展。
一、创新型体育竞赛中存在的问题
体育与健康属于初中一门重要的学科,对于初中生来说,身体素质和心理素质的培养都离不开体育与健康教学,但受到传统教学模式的影响,当前创新型体育竞赛中依然存在一定的问题,具体体现在:
其一,学生参与积极性不高。当前,很多初中生更愿意在教室或者家里玩手机,对体育运动兴趣和积极性不高,尤其是田径运动,更是有部分学生容易产生排斥心理,在这种情况下,学生参与体育与健康教学的积极性和主动性也会受到影响,不利于学生综合素质与能力的提升。
其二,学生合作意识不强。受到传统教学模式的影响,当前很多教师在开展创新型体育竞赛的时候,往往更加重视理论教学,而忽视了学生合作意识和体育精神的培养,但是很多体育运动都需要学生合作完成,才能取得良好的成绩,学生合作意识不强也会对体育与健康教学造成比较大的影响。
其三,训练方式单一。大多数体育运动都需要不断重复练习才能起到良好的效果,但是大量重复、单一的练习很容易消磨学生的积极性而当前很多创新型体育竞赛教师又习惯性采取单一的训练方式,对训练方式的创新性也不够,在这种情况下,学生体育活动热情将会受到严重的影响,从而影响体育与健康群体活动活力。
二、创设良好的教学情境,提高创新型体育竞赛群体活动活力
注重创设良好的教学情境,通过教学情境,将学生的注意力充分引入到课堂教学中,学生学习兴趣和积极性也会随之提升。所以教师在创设教学情境时,可以从具体的体育运动入手,找到体育运动的特点,然后设计相应的体育竞赛,让学生在参与体育竞赛的过程中,对体育运动技巧、比赛规则等充分认识和了解,学生学习兴趣和积极性也会随之提升,更有利于创新型体育竞赛群体活动活力的提升。
例如,在体育运动当中,田径属于重要组成部分,而田径比赛也是体育竞赛的一部分,在田径比赛中包括跑、走、跳、投等四个主要项目,教师可以先了解学生的兴趣和爱好,然后与学生一起选择相应的体育项目。确定体育项目之后,再结合具体的比赛活动,给学生讲解田径比赛的规则、运动技巧等,同时还可以给学生进行规范的示范。通过教师的示范,学生能够很好地掌握跑步技巧。同时,为了激发学生竞争意识,教师可以将班上的学生分为不同的学习小组,然后以小组的形式,引导学生进行竞赛,学生在小组竞赛过程中,学习体育的积极性和主动性会高很多,更有利于课堂群体活动活力的提升。
三、借助大课间,培养学生良好的合作意识
体育与健康课程与其他科目不同,该学科需要学生积极主动参与到课堂教学中,对学生的合作意识要求比较高。但是在传统教学模式当中,往往会出现重理论轻实践的情况,导致学生很难真正培养良好的体育精神。因此,想要借助体育竞赛提高创新型体育竞赛群体活动活力,教师就需要充分认识到合作意识在平时大课间的重要性,将学生合作意识的培养融入到课间这种看似不起眼的时间段里去为学生提供更多合作学习的机会,有意识地引导学生合作互助,通过这种方式来锻炼学生合作意识和能力。
四、运动会时期，体育竞赛游戏化
游戏一直是学生乐于接受的一种娱乐活动，在游戏中不但能提高学生参加比赛的积极性，还能渲染气氛，帮助我们在寓教于乐的方式中实现提升群体活力的目的。从另一个角度来说，游戏也渗透着比赛的性质，为此教师可以反向思考，将体育竞赛游戏化，而不再是规则制度的一种硬性要求，让学生在运动会中掌握体育技能，增强身体素质。
比如在“支撑跳跃”运动项目中，为了加强学生上下肢的协调性，可以设计“蚂蚁走”热身环节，让学生四肢仰撑，稍微收腹屈膝，然后派出一名学生下达口令，其他学生向前、向后走。在走的过程中，有的学生会体力不支躺在地上，有的学生会走偏，使体育竞赛更加戏剧化，学生在谈笑中完成了比赛项目。最后教师再进行技巧指导，让学生明白跳跃的正确姿势。
由此，我们通过对创新型体育竞赛的中存在的问题分析探讨，简单总结出巧借体育竞赛提高创新型体育竞赛群体活力动力的几点方法。希望通过未来不断的实践可以让我们的方法应用更加成熟，并在此基础上不断改进，更好更快的发展帮助我们激发体育竞赛群体活力。
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