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探讨信任教育在学校管理工作中的应用

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：胡照

[导读] 众所周知，高中学校管理面对的管理对象较为复杂，加上不同管理对象的想法千差万别，一定程度上增加学校管理工作难度。实践表明，信任教育可更好的增进管理对象的理解，降低管理工作难度。因此，高中学校管理工作中应提高信任教育应用意识，将其有效的渗透至相关的管理工作中。

安徽省蚌埠市五河县高级中学胡照 233300

摘要：众所周知，高中学校管理面对的管理对象较为复杂，加上不同管理对象的想法千差万别，一定程度上增加学校管理工作难度。实践表明，信任教育可更好的增进管理对象的理解，降低管理工作难度。因此，高中学校管理工作中应提高信任教育应用意识，将其有效的渗透至相关的管理工作中。
关键词：信任教育；学校管理；应用
        1.注重领导对教师的信任教育，提升学校管理水平
        高中学校管理工作中解决学校领导对教师的信任问题，可使得教师更加配合、积极的完成领导布置的任务，增强领导、教师的凝聚力，对提升学校竞争力具有重要意义。作为学校管理者落实领导对教师信任教育工作时应做好以下工作：其一，发挥学校管理者的引领作用。学校领导班子应定期组织学校管理队伍开展思想教育工作，使其认识到信任教师的重要意义，既要敢于将任务交给教师，又要注重给予教师鼓励，让教师感受到领导的信任与关怀，调动其工作积极性，更好的挖掘其工作潜力，使其更好的做好教育教学工作。其二，引导领导发现教师的优点。不同的教师有着不同的认知、个性、优点、缺点等，作为学校领导既要看到教师的缺点更要看到教师的优点，在对教师评价时应注重全面性、客观性，在安排工作时对教师足够的信任在教师开展工作时不直接干预，适当时给教师必要的帮助，从而促使教师敢想敢干，不断的寻求突破。其三，给教师提供锻炼的机会。要求学校领导认识到教师的重要作用，注重放权，将相关事务放心的交给教师处理，多给教师提供锻炼的机会，使教师不断的积累经验，从而更好的提高教师处理各项事务的能力与水平。
        2.注重教师对学生的信任教育，提升学校管理水平
        高中学校管理工作中增强教师对学生的信任，不仅能降低教师在工作中的劳动量，而且有助于构建和谐的师生关系，给学生的学习提供良好的环境。开展管理工作时，为使教师能够更好的信任学生。一方面，引导教师树立自信。部分高中教师不够自信，总认为没有教师的监督，学生的学习不够认真。事实上，高中阶段的学生对学习的重要性已经有了一定的认识，而且具有一定的自学能力和自制力。因此，开展教育教学工作时要引导教师增强自信心，要意识到即使没有教师的现场监督，在一定程度上，学生仍能按照学校的统一安排开展学习活动，这样也有利于教师将更多的精力放在教学水平的提升上。另一方面，教师可以积极鼓励学生自主学习。管理工作中要求教师积极转变观念，既要相信学生，又要认识到学生开展自主学习活动的优点，注重将学习的自主权交给学生，在课堂上多组织学生开展自主学习活动，如此可更好的加深学生对所学知识的印象，提升学生的学习体验，获得良好的学习效果。
        3.注重家长对教师的信任教育，提升学校管理水平
        高中学校管理中应注重解决家长对教师的信任问题，使广大家长相信教师的品行、学识不仅会管好自己的孩子，给孩子树立良好的榜样，而且还会严格管理、教好自己的孩子。

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开展管理工作中应从以下内容入手渗透信任教育：其一，多与家长沟通。高中学校管理者不仅要建立学生家长通讯录，更要多与家长进行沟通，尤其注重定期邀请学生家长到校参观，使家长更好的了解学校，尤其借助家长参观的机会，学校管理者给广大家长介绍学校的师资力量、教师的教学经验、教师取得的教学成果等，增加家长对教师的了解。其二，引导家长建立对教师的信任。多给家长做思想工作，使其认识到既然将学生交给教师，就要相信教师有能力将学生教好，相信教师无论在教学上还是在为人师表人都经过专业的训练与培训，可帮助学生解决在学校生活、学习中各种问题，尤其当学生学习成绩波动时要求家长客观的看待，并与教师积极沟通，了解实际情况，而非不问青红皂白将责任归咎于教师。其三，鼓励家长敢于表达诉求。为使广大家长信任教师，引导家长敢于将诉求告知教师，相信教师会根据不同学生的实际情况，采取针对性措施，尽可能的满足家长诉求，帮助学生更好的学习促进学生完美品格的形成。
        例如，当学生的考试成绩有所下降时，要求家长先与学生进行初步沟通，分析成绩下滑原因，是考试题目难度过大、对教师所教的知识不理解，还是教师教学中不够认真、负责。而后在与任课教师进行沟通，了解学生的学习表现，真正的找到原因，相信在教师的指导下，学生一定会弥补学生上的不足，取得更大的进步。
        4.重教师对家长的信任教育，提升学校管理水平
        众所周知，学生的教育质量一定程度上受家庭因素影响，因此，为使家长配合教师做好家庭教育，应注重开展教师对家长的信任教育工作，使教师敢于将教育任务交给家长，相信在家长以及自身的努力下一定能将学生教育好。一方面，引导教师多与家长交流学生的学习情况。要求教师结合所教班级建立专门的家长沟通群，多与家长交流学生的学习情况。当学生学习进步时可要求家长给予学生适当的奖励，鼓励其再接再厉。当学生退步时要求家长与学生一起分析原因，多给予其鼓励，而非打骂和挖苦。另一方面，将相关教育任务放心的交给家长。教师应认识到教育过程中家长发挥的重要作用，给予家长充分的信任，并将相关的教育任务布置给家长，相信在家长的监督下学生能够认真完成学习任务。另外，注重多与家长探讨教育学生的方法。教师除认真完成知识讲解、传授任务外，还应多与家长沟通，探讨教育学生的方法，并认真听取家长的意见，结合自身实际，开展教学工作时加以灵活的应用，相信在家长的协助、支持下，能高效、圆满的完成教学目标。
        例如，教学中教师可构建家长沟通群，及时将学生掌握不牢固的知识点、学习任务告知学生家长，并给家长提供相关的学习资料，供学生在家中学习时参考。同时，要求家长监督学生在家中的学习，认真完成布置的学习任务。相信家长会非常重视学生的学习情况，能够严格要求自己孩子，监督其及时弥补学习的薄弱点，牢固掌握所学知识，按时完成学习任务。
        总之，信任是开展高中学校管理工作的基础。高中学校管理者应明确管理工作涉及的对象，积极采取措施认真开展信任教育工作，建立领导与教师、教师与学生、家长与教师、教师与家长之间的信任关系，营造互信、和谐的教育氛围，保证各项管理举措认真落实，为教育目标的顺利实现奠定坚实基础。
参考文献
[1]徐敏.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用剖析[J].中外企业家,2019(09):201.