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浅谈如何提高初中语文阅读教学有效性

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：韩君

[导读] 初中语文阅读题是基础掌握，阅读题又分现代文阅读、文言文阅读、诗词阅读，我国教育不断改革前提下，对学习初中语文阅读题的要求越来越高，阅读题的创新也给学生加大了难度，阅读题有效性提高成为初中语文教育工作中的重点。因此，我们针对如何培养初中学生的语文阅读能力展开讨论。

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摘要：初中语文阅读题是基础掌握，阅读题又分现代文阅读、文言文阅读、诗词阅读我国教育不断改革前提下，对学习初中语文阅读题的要求越来越高，阅读题的创新也给学生加大了难度，阅读题有效性提高成为初中语文教育工作中的重点。因此，我们针对如何培养初中学生的语文阅读能力展开讨论。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
        初中语文教学中一项重要工作就是培养学生阅读题的解答语文阅读主要包括文字处理能力和信息接收能力，本身阅读题目变化多，对于刚上初中的学生来说确实是个难题，阅读题的构成变化又多，我们就在如何提高初中语文阅读题的有效性具体的一些措施，主要论述了提高初中语文阅读教学有效性的必要性。
        一、提高初中语文阅读的重要性
        在实际的生活当中，人们经常需要阅读，比如，在看书的时候，在和别人签合约的时候等等，都要进行分析和阅读。因此，在实际的生活和工作中，阅读能力是不可缺少的，也是一种非常重要的能力。因此，语文教师必需在初中语文阅读教学中培养学生的阅读能力。
        二、如何提高初中语文阅读教学的有效性
        1、预习阅读题
        通常在开展一个课程之前老师都会要求学生预习，主要是为了课堂授课时师生都能顺利完成课堂任务，学生能够更好了解课堂内容，学习阅读也是如此，然而，实际中因为教师对于学生预习这块不能很好检查、导致学生预习是泛泛之谈，没有什么实际效果，这就使得学生缺少相对应的管理，从而放弃预习，但这个导致的结果就是教师在课堂上讲课，学生一下接受不了课文内容，当教师实施教学的时候，学生就会感到迷茫学习效果不到位，更谈不上学生自主积极地学习，因此，教师一定要使学生养成良好的预习习惯。
        2、创设情境，激发学生对课堂兴趣
        随着我国科学技术的进步，在教学领域已经采取多媒体设备教学，改变传统授课形式的枯燥单一，运用多媒体教学有着独特的优势，可以创设各种情景帮助学生更好的进入学习环境在教学诗歌郑愁予的《雨说》的时候，通过教师整理多媒体图片、视频让学生感受当时诗人作诗的历史背景，让学生感受到“雨”对孩子们的关爱，这能有效的调动学生学习课文的兴趣，对色彩丰富的课堂内容充满喜爱，自发的想要去深入了解课文的内涵，有利于学生们体会诗中的那份关爱，能有效激发学生阅读的兴趣，使学生进入一种积极的学习状态。

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        3、根据教学目标，课型创新
        施展各种各样教学方式，改变单一授课形式有利于提高语文阅读教学，我们可以设计单元组合课型，让学生形成小组学习，互相学习、互相帮助，多开展阅读活动课，给孩子们看视频教学，多给孩子们看些经典名著，扩展孩子们的思维，让他们多欣赏文人名句，丰富知识和内心洗涤。当然，根据不同课程内容改变相应教学方式，例如，类似于江河先生的《星星变奏曲》，我们可以采用朗读课型、文学欣赏课型。
        语文本身就是一门艺术，阅读更是艺术中的艺术，可以看出阅读的重要性，不管怎么去提高阅读教学的有效性，总之就是以学生为主体。作为教师，尊重学生的独特感受，引导和激发学生主动阅读、积极思考；让学生用心灵感悟作品，与作者产生共鸣；让学生读出自我。
        4、培养学生阅读的习惯
        语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯，后积才能薄发，没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量。教师还要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简单的做起，如写批注、写心得、作评价等，进而学会做读书笔记，一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地阅读和理解文章。
        另外，教师应要求学生有朗读和背诵的好习惯，这样坚持不懈的训练可以培养良好的语感，好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使将自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足，养成良好的背诵习惯。
        5、开展情感教学，有针对性地改进教学
        学生是学习的主体，一切教学服务都是围绕学生，学生教得好也是老师最大的成就。在教学过程中，教师的教学实施方案对象是学生，教学模式好不好，学生最有发言权，有教师可以定期与学生座谈，听取学生对自己教学工作的反馈，听取他们的意见，再结合实际情况修改教学计划，在实施这个过程时，就需要老师和学生搞好关系，平时多关心学生，增近师生感情。
        三、结束语
        在初中语文阅读教学中，教师起到一定的主导作用，积极正确的引导学生学习，提升学习的有效性，运用自己的专业知识和教学经验为学生设计出合理的教学方案，帮助学生顺利完成课堂任务。本文只是简要地论述了如何提高初中语文阅读教学的策略，制约初中语文阅读教学的因素还有很多，需要教师进行更加深入的研究，从而使语文教学取得更好的效果。
参考文献：
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊,2010,07:79-81
[2]史振泉,韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊,2013,31:90
[3]李英.提高初中语文教学有效性的策略研究[D].辽宁师范大学,2013.