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浅谈信息技术教师的班主任工作方法

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：孙政坤

[导读] 新时期背景下，班主任不能像过去一样，只是简单地传授学生知识，班主任需要与时俱进，主动学习先进的管理理念、管理方法，让学生能够在良好的成长环境中，实现学习能力、品德素质全面成长。不论是什么学科的教师担任班主任，都要同时兼顾学生的品德素质建设，以自己所教课程为切入点，完成素质教育渗透与现代教育理念的落实。班主任需要用自己丰富的人生经验和阅历引导、帮助学生，用正确的方式激励学生主动学习，提高学生社会适应

莱州市文泉学校孙政坤邮编：261400

摘要：新时期背景下，班主任不能像过去一样，只是简单地传授学生知识，班主任需要与时俱进，主动学习先进的管理理念、管理方法，让学生能够在良好的成长环境中，实现学习能力、品德素质全面成长。不论是什么学科的教师担任班主任，都要同时兼顾学生的品德素质建设，以自己所教课程为切入点，完成素质教育渗透与现代教育理念的落实。班主任需要用自己丰富的人生经验和阅历引导、帮助学生，用正确的方式激励学生主动学习，提高学生社会适应力。本文将以初中信息技术教师班主任作为对象，分析信息技术课班主任的有效工作方法。
关键词：信息技术；班主任；工作方法；初中阶段
        前言：对于刚刚成为教师的班主任，面对教学和班级管理中的问题，总是会束手无策很多班主任比较年轻，缺少班级管理经验，所以面对突发事件表现十分茫然。信息技术教师成为班主任是比较少见的，在素质教育全面推进中，国内才渐渐出现一些信息技术教师班主任、体育教师班主任。因缺少经验，所以很多信息技术教师班主任不知道如何利用自习时间，也不知道如何像其他更注重理论知识教学的课程一样完成班级管理。面对这样的问题，信息技术教师班主任不仅要认真思考班主任的定义，同时也要主动学习，多学习他人经验，和其他班主任教师沟通，了解班主任工作所必须掌握的技巧。
        一、明白当前班主任工作所遇到的挑战
        新时期背景下，班主任所面对的学生和过去大不相同。过去学生因为大环境问题，所以即便教师用了比较简单粗暴的方法，学生也能顺利成长。而新时期的学生，因为社会结构，尤其是现如今比较常见的421家庭结构问题，班主任显然不能用过去的班级管理方式。虽然班主任不可以继续沿用过去的教育方法，学生的性格特点发生了翻天覆地的变化，但有一点没变的是，教师所面对的学生仍旧有着丰富的内心世界，对于认识世界充满了渴望之情。学生需要社交、想要探索，内心充满了矛盾[1]。学生的内心如同待垦的良田，充满能量的世界。班主任在这样的背景下遇到了众多挑战性问题。班主任需要丰富自身知识储备，提高自身能力、转变自己的观点。班主任不能像过去一样只考虑教育量，而是要多考虑教育质。教师要同时兼顾经师以及人师的角色[2]。
        在时代推进，社会发展背景下，我们的国门大开，但心门却渐渐关闭。每个人内心都有自己的隐私，初中生年龄小，更是有着这样的隐私存放诉求。班主任不应该强迫学生强行进入成人所设置的世界，反而应主动走进学生内心，了解学生的成长需求。
        二、掌握教育关键期善用激励引导学生
        初中阶段学生正处青春期，此时学生比较叛逆。为保障教育效果，班主任需要充分了解学生特征和情况[3]。班主任应三思而后行，认真分析自己的问题处理方法合理与否以及有效与否，后果是什么，有没有其他更合适的方式。教育的最终目的是不教育，这句话所说的意思是让学生了解自我教育方法，形成自我学习能力，形成终身学习意识。班主任作为学生人生路上的风向标，班主任对于学生的影响十分明显。

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        初中阶段学生向师性特点突出。班主任和学生之间的交往是拉近彼此距离的关键。当然班主任在和学生交往的时候，需要讲究艺术，多倾听学生的发言，和学生尝试做一样的活动。信息技术教师需要明白的是，信息技术属于实践类课程，有着其他学科所不具备的优势。信息技术教师在教学或是班级管理中，可以多用一些实践类活动，拉近学生和自己的距离，在师生密切配合中获得更好的教育效果、管理效果。每个人的内心深处都渴望获得他人的认可，班级管理中，班主任需要多用一些奖励性手段，尽可能减少对学生的惩罚初中阶段学生比较叛逆，如果班主任使用的惩罚比较多，就会增加师生之间的隔膜。而如果班主任平时经常表扬学生，则学生的成绩、纪律、思想品德就会越来越好。班主任需要充分利用自己的身份优势，如班主任可以利用信息技术教学过程表扬学生的认真学习态度，并告诉学生如果学生其他学科都能如此认真肯定可以获得好成绩。表扬过程能够让学生逐渐改变自己的毛病，让学生学会扬长避短不断进步。教育过程中，班主任应多去发掘学生的优点与闪光之处，并给予学生相应的鼓励与肯定。班主任应多使用一些集体性奖励。不论是什么人，天生的基因决定了其渴望出现在优秀组织，成为优秀组织的优秀分子。利用集体性奖励，能够激发学生集体荣誉感，增强学生集体意识。比如班主任可以利用班会活动，提前将学生分为多个小组，之后让学生以组为单位制作班会活动宣传海报。
        三、利用课堂教育过程建设和谐班集体
        时代的发展与进步需要创新性人才，创新性人才的培养需要做到标新立异。创新人才有着自己独特的思想与见解。课堂不仅是学生的学习知识场景，同时也是学生精神世界塑造的殿堂，能够开发学生创造能力。班主任需要打造独特、个性的班集体。班级好坏的评比标准，不能只看学生的考试成绩，而是要看学生的学习、生活是否快乐，班主任和学生的相处是否融洽。班主任需要肩负起营造和谐、宽松班级氛围的任务。魅力班级的建设能够让学生产生班集体凝聚力。教师平时可以开展多样化活动，引导学生主动参与献计献策，为班集体的活动方向出谋划策，培养学生班级主人公意识。依靠集体力量科学管理班级，提高学生的班集体意识。除此之外，平时信息技术班主任可以和学生多沟通一些电子设备、信息技术，比如launchpad、CPU超频、手机游戏、电脑游戏。学生喜欢这些东西，班主任和学生交流这些内容能够拉近师生彼此的距离，营造良好的班级风气。
        结语：信息技术班主任有着其他学科所不具备的优势。当前班主任每天需要处理大量文档和文件。而信息技术教师敲好擅长表格填报与处理工作。管理无边际、育人无止境。班主任需要发挥自己的引导性作用，肯定、认可自己的学生。素质教育背景下，信息技术教师成为班主任已经成为了现实。信息技术班主任需要多学习、多研究，根据学科特点、学生情况合理设计班级管理方式、教育方法，构建和谐氛围，提高学生的班级凝聚力和集体意识，助力学生健康成长。
参考文献：
[1]王晓媛.浅议如何做好初中班主任工作[J].教育教学论坛,2014(11):16-17.
[2]张含,孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛,2013(44):30-31.
[3]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报,2013(17):159.